초등교사의 교수관심에 관한 연구 : 교원평가 시범운영 학교와 비 시범운영 학교 교사의 비교

서지정보

ㆍ발행기관 : 부산대학교 교육발전연구소 ㆍ수록지정보 : 교육연구 / 17권
ㆍ저자명 : 심영보

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구의 결과 및 해석
Ⅴ. 결론 및 제언
참 고 문 헌
Abstract

한국어 초록

교육의 질적 수준을 가늠하는 데는 교사의 자질과 능력이 중요한 요인 중 하나이다. 교사의 자질과 능력은 직전교육과 현직교육을 포함한 교사교육에 의해 좌우된다. 최근 우리나라에서는 교사교육의 내실화를 위해 교사 임용제도를 개선하려는 노력을 하고 있으며 다른 한편으로 교원 평가제도를 ‘능력개발형’으로 전환하려는 노력을 하고 있다. ‘능력개발형’ 교원 평가제도는 기존 근무성적평정제가 인사관리를 위한 단순한 기능만을 수행할 뿐 교사의 전문적 성장과 질 향상에 도움이 되지 않는다는 비판을 받고 있다(김이경, 김갑성, 김도기, 김순남, 2006: 150). 또한 교사는 교직생활 전 기간을 통해 다양한 영역에서 변화․발전하기 때문에 평가제도를 단순히 능력개발형으로 바꾸는 것으로 그 효율성을 확보하기 어렵다. 따라서 교사의 자질과 능력을 높이기 위해 발달적 관점을 적용해야 한다는 주장이 제기되고 있다(김병찬, 2007; 백승관, 2003; 이난숙, 1992; 이병진, 1996).

영어 초록

The following study is to identify its effectiveness of operating the newly proposed teacher evaluation school by comparing and analyzing the change and development of elementary teachers' overall concerns of teaching among groups. The study founding included the following: First, the elementary teachers' overall concerns of teaching among groups were generally high regardless of operating teacher evaluation. There was no significant difference among groups about the concerning area, though it showed the order of 'impact>self>task'. Second, for concerns of teaching depending on the background variables, female teachers showed higher than male teachers regardless of operating teacher evaluation. However, concerns of teaching depending on career, assignment of a position, and academic background showed different results in relation to operation of the newly proposed teacher evaluation school.
Against this backdrop, it can be concluded that there is no effectiveness in evaluating teachers, for it was difficult to identify the influence level of teachers' concerns of teaching which should be displayed high regardless of career at the newly proposed teacher evaluation school. Hence it is necessary to increase its validity and credibility of further researches by expanding the study subjects, running parallel researches of the qualitative, longitudinal matters as well as quantitative matters, grafting the environmental elements on the development of concerns of teaching, and securing adequacy of the questionnaire items and the level of scale.

참고 자료

없음