초등교육의 과정철학적 접근 : 화이트헤드의 과정철학을 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 46권 / 2호
ㆍ저자명 : 박종국

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. Whitehead 과정철학의 성격과 교육학적 가치
Ⅲ. 초등교육의 과정철학적 성격
Ⅳ. 결론
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구는 초등교육 단계의 교육 맥락을 Whitehead 과정철학의 관점으로 이해하고 이를 바탕으로 초등교육의 목적, 내용, 방법을 해석하였다. 그의 과정철학은 근대 서양 철학사상과 차변화가 가능할 뿐만 아니라 포스트모던 사회의 교육을 이해하고 삶의 발달적 맥락과 사회적 실제에 부합할 수 있는 새로운 교육 접근을 시도하는 데 가치 있는 철학 사상이다. 과정철학은 근대철학의 심각한 문제로 제기되는 주체-객체 간의 분리적 관계성을 주체-객체 간의 교호적 상호작용을 통한 과정적 관계성으로 극복할 가능성을 드러낸다. 특히 교육리듬의 아이디어는 제도교육으로 확립된 각 교육 단계들의 전체적 관계성을 파악하고 발달 단계에 따른 단계별 교육의 독특한 성격을 이해할 수 있게 한다. 이에 본 연구는 Whitehead 과정철학의 논리로 초등교육의 성격을 파악하고 이해함으로써 단계별 학교교육의 성격을 자율 구조의 성격으로 파악할 가능성을 탐색하였다.

영어 초록

The purpose of this study is to understand and interpret the characteristic of primary education in the aspects of aim, contents and method. I will be considering the contextual phases of education in the view of Whitehead's process philosophy.
Whitehead's process philosophy is valuable in that it overcomes the problems on separate relationship between subject and object in modern philosophy through the idea of reciprocal relationship in the process. Also, the idea of rhythmical education in accordance with developmental stage makes it possible to recognize the unique characteristic of various educational phases. Therefore, it is significant that the essential characteristic of primary education is interpreted with the lens of Whitehead's process philosophy.
In this paper, the stage of romance of the contextual characteristic of primary education phase has been interpreted as following: first, the development of the characteristic of childhood and the initiation for social life, second, the appropriate contents for timing of a developmental stage, third, making relationship. In effect, the process philosophical approach on primary
education could be possible only when we recognize the meaning of education in the process of life and acknowledge the unique values of various educational contexts.

참고 자료

없음