학교특성이 학업성취에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 47권 / 3호
ㆍ저자명 : 곽수란

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학업성취에 영향을 미치는 학교특성 효과 연구
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

연구는 한국교육종단연구(KELS) 데이터를 사용하여 학업성취에 미치는 학교특성을 탐색 하였
다. 학교특성(학교 일반적 요인, 교사요인, 교사․학생 상호인식 요인)이 학업성취에 미치는 영향을 분
석하는 것이다. 학업성취에 영향을 미치는 요인은 매우 다양하고 복합적인 성격을 갖고 있기 때문에
학교특성 효과를 구체화하기 위해서는 학업성취 관련 변인을 통제할 필요가 있다. 따라서 본 연구에
서는 학업성취 결정요인으로 제시되고 있는 학생특성과 가정배경 및 지원 특성을 통제변인으로 투입
하였다. 본 연구에서 학업성취는 인지적 성취인 학업성적만을 의미한다. 분석 데이터는 146개 중학교
에 재학 중인 4,760명의 학생과 그 가구, 교사, 행정가를 통해 수집된 것이다. 분석방법은 3차년(중1～
중3) 데이터를 사용한 패널 회귀분석이며, 분석에 사용된 프로그램은 STATA이다. 분석결과 학교특
성이 학업성취 향상에 미치는 영향은 정적효과와 부적효과가 혼재되어 있기 때문에 단정적으로 제시
하기 어렵다. 따라서 학업성취에 대한 학교특성의 구체적인 효과는 변인 별 확인이 필요하다. 그러나
본 연구 결과는 학업성취 결정요인과 학교특성이 학업성취에 미치는 영향을 확인할 수 있을 것이다.

영어 초록

The purpose of this study based on data of KELS(Korean Education Longitudinal Study) was to
explore the influence of school properties-factors such as school environment, teacher, and the
interaction between teacher and student-on the academic achievement. Factors on academic
achievement were so various and complex that variables related to it need to be controlled to
concretize the effects of school factors. Therefore, the control variables of this study were student
factors, family background and support factors presented as the principal factors of academic
achievement. The academic achievement in this study just meant school record, a cognitive
achievement.
The analysis data for this study were collected from 4,760 students in 146 middle schools, their
household, teachers, and administrators. The analysis method was panel regression on three-wave
panel data, for which STATA program was used.
As a result, it is difficult to present conclusively the influences of school factors on academic
achievement with both positive and negative effects. Therefore, the effects of school factors on
academic achievement needed to be identified by each individual variable.
This study showed that what was the most influential determinant of academic achievement and
whether school factors had direct effects on academic achievement.

참고 자료

없음