초등 도덕과에서의 문화 감응 교수 방법에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회 ㆍ수록지정보 : 도덕윤리과교육
ㆍ저자명 : 추병완

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 다문화적 맥락에서의 도덕과교육
Ⅲ. 문화 감응 교수에 관한 이해
Ⅳ. 문화 감응 교수의 실천 방안
Ⅴ. 맺음말
참고문헌

한국어 초록

다문화적 교수 행동은 가정과 학교 사이의 문화적 불연속성이 학교에서 사회적 소수 학생들의 학업 성취에 부정적인 영향을 미친다고 가정한다. 다문화적 교수 행동은 교수ㆍ학습 과정에서 학생들의 경제적 조건뿐만 아니라 문화적 스타일과 사회화 과정까지도 고려하는 행위들을 포함한다. 다문화교육 전문가들은 이러한 교수 방법을 일컬어 문화 감응 교수(culturally responsive teaching)라고 부른다. 이 연구는 다문화 교수 행동의 핵심이라고 할 수 있는 문화 감응 교수를 초등 도덕과에서 활용하기 위한 방안을 모색하는 데 그 목적을 두었다. 이 연구에서는 문화 감응 교수를 위한 일반적인 교사의 역할을 탐색하고, 초등 도덕과 수업에서 문화 감응 실천 사례를 제시하였다.

영어 초록

Culturally responsive teaching is critical because Korean society is experiencing a dramatic increase in the number of immigrant families whose children are struggling to bridge the gap between their home cultures and those of the mainstream schools. Culturally responsive teaching can be defined as using the cultural knowledge, prior experience, frames of reference, and performance styles of racially and ethnically diverse students. It builds bridges of meaningfulness between home and school experiences as well as between academic abstractions and lived sociocultural realities.
In this paper, I explored the teachers' roles required to implement culturally responsive teaching because culturally responsive teaching is not effective if teachers base their understanding of children's culture on outdated and static views. Furthermore, I proposed the three practical methods for adopting culturally responsive teaching in the elementary moral education. Teachers can use adopt relevant scaffolding, multicultural content integration and cooperative learning as the examples of culturally responsive teaching in the elementary moral education.

Key Words: Multicultural education, moral education, culturally responsive teaching, Teachers' roles

참고 자료

없음