유아의 유치원 그림과 지도에 나타난 지리적 공간관계 표상의 특징

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 48권 / 1호
ㆍ저자명 : 김숙자, 이미진

목차

I.서론
Ⅱ.이론적 배경
Ⅲ.연구방법
Ⅳ.연구결과
Ⅴ.논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 유아의 유치원 그림과 유치원 지도에 나타난 지리적 공간관계 표상의 특징을 살펴보고
자 하였다.연구의 목적을 위해 부산광역시에 소재한 S유아교육기관에 1년 이상 재원한 유아 만 5세
35명과 만 6세 51명,총 86명을 대상으로 유치원 그리기와 유치원 지도 그리기를 실시하였다.수집된
자료를 분석해본 결과,유치원 그림에서 표상된 지표물의 경우,유치원 건물을 크게 강조해서 그렸고,
유치원 내 장소나 자연물을 그렸으며 형상적 기호로 표현하였다.공간지각에서는 기저선을 활용한 앙
각적 표상이 나타났다.반면 유치원 지도에서는 지표물의 경우,글자의 사용과 함께 지표물을 간략하
게 표시하는 반형상적 기호로 나타내었다.공간지각에서는 우선 표상된 지각 공간이 확대되고,주변관
계를 자세히 표상하였다.이와 함께 지표물간의 연결을 위해 계단이나 길,출발지점과 도착지점이 출
현하였다.또한 수직조망에서는 평면각이 나타나고,위치와 방향이 비교적 실제와 유사하다.또한 수
집된 유아의 유치원 지도를 지도 표현 유형으로 나누어 분석한 결과 회화표현형,지도-회화표현형,지
도표현형이 모두 나타났고 지도의 요소가 포함된 유형인 지도-회화형과 지도표현형의 비율이 52.3%
로 나타났다.이러한 결과를 토대로 본 연구에서는 유아가 유치원 그림보다 유치원 지도에서 더 많은
지리적 공간관계 정보를 제공하였고 표상 방법에서도 차이가 있다는 것을 알 수 있었다.

영어 초록

The86children(354-year-oldand515-year-old)drew apictureandmapoftheirkindergartento
find out characteristics of representation of geographical spatial relationship in drawing and
map-drawingoftheirkindergarten.
In drawing theirkindergarten,the children emphasized on the building ofthe kindergarten by
drawing itbiggerthantheotherones.Theyalsodepictedthethingsthatchildren couldseeinthe
kindergartenandnaturalobjectslikethesun,flowers,clouds.Theydrew them inanelevationview
andrepresentedthem asiconicstyle.
On theotherhand,in themap-drawing oftheirkindergarten,they wrotethenameoftheplace
with semi-iconic style.The represented space was enlarged and showed more information about
spatialrelationshipbydrawing morelandmarksonthemap.Nexttostairsandroads,thepointsof
departureand arrivalalso appeared.They drew the landmarks considering relative dimension and
distinguishedbetweenindoorandoutdoor.Thechildrendrew themapwithplanimetricview andthe
accuracy ofthedirection and location.Moreover,therewerethreekindsofmapsin thechildren's
map-drawing;drawingexpression,drawing-mapmixedexpressionandmapexpression.52.3% ofthe
children'smaps belongedtodrawing-mapmixedexpression andmapexpression.Thatmeantthey
gavesomeinformationaboutgeographicalspatialrelationship.
The results indicated that map-drawing of their kindergarten gave more information about
geographicalspatialrelationship than drawing theirkindergarten and the children applied different
methodsformap-drawing oftheirkindergarten ascomparedwith drawing theirkindergarten.That
suggestedthechildrenmadedifferentrepresentationsbetweendrawingandmap-drawing.
Keywords:spatialability,representationofgeographicalspatialrelationship

참고 자료

없음