국가 수준 유치원 교육과정과 유치원 교육활동 지도자료에 대한 교사들의 인식

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국육아지원학회 ㆍ수록지정보 : 육아지원연구 / 5권 / 1호
ㆍ저자명 : 성원경, 이춘자, 조인경

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 유치원교육과정 실행 연구의 기초 단계로 유치원 교육과정에 대한 유치원 교사들
의 인식과 유치원 교육활동 지도자료에 대한 인식을 교사의 직접 면담을 통해 심층적으로 살펴보는데있다. 연구대상은 공사립유치원 교사 17명이며, 비구조적 심층 면담을 통해 조사하였다. 자료는 내용분석을 거쳐 의미를 도출하였다. 연구결과 첫째, 교사들은 교육과정은 중요한 것이지만 유치원 수업 실제에 영향을 미치지는 않는다고 생각하고 있었다. 둘째, 교육과정 중 교사의 수업에 영향을 미치는 것은 일일계획안을 작성할 때 활동목표 진술과 목표 진술에 따른 교육과정 관련 요소를 작성할 때 였다. 셋째, 교사들은 유치원 교육활동 지도자료와 국가수준의 유치원 교육과정을 혼동하고 있었다. 넷째, 유치원 교육활동 지도자료는 실제 수업에서 활용도가 높지 않고 여러 가지 문제로 인터넷 자원을 많이 활용하고 있었다. 다섯째, 교사들은 국가수준 유치원 교육과정을 수업에 적용시키는 것을 어렵다고 인식하고 있었다.

영어 초록

This study is a basic stage of a study on the practice of kindergarten curriculum and is
purposed to review in depth, how kindergarten teachers' perception about kindergarten
curriculum and guiding materials for the kindergarten activities. The study was conducted on
17 teachers of public/private kindergartens through non-structural in-depth interviews. The
meanings of data obtained were derived through content analyses. Based on the results of
the study, first, the teachers were thinking that, although curriculum were important,
curriculum did not affect the practice of kindergarten lessons. Second, the curriculum
affected teachers when the teachers were stating the objectives of activities to prepare daily
plans and when the teachers were preparing factors related to the curriculum in accordance
with the objective statements. Third, the teachers confused the guiding materials for the
kindergarten educational activities with national kindergarten curriculum. Fourth, the
teachers could not utilize the guiding materials for the kindergarten educational activities
properly, however, they were utilizing internet resources frequently for various reasons.
Fifth, the teachers perceived that it was difficult to apply kindergarten curriculum to lessons.

참고 자료

없음