직접교수의 적용가능성과 충실성에 대한 교사들의 지각 : 교육 현장 적용을 위한 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국학습장애학회 ㆍ수록지정보 : 학습장애연구 / 7권 / 1호
ㆍ저자명 : 김동일, 조영희, 이기정, 홍성두

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

특수한 교육적 요구를 가진 학생들을 지도하는 특수교육 교수방법 중 직접교수법에 대한 관심이 점차로 증가하고 있다. 그러나 직접교수법이 현장에서는 교사위주의 경직된 교수방법으로 오해되는 측면이 있다. 이런 오해를 불식시키고 현장에서의 적용성을 높이기 위해서는 교수방법에 대한 현장 적용가능성과 충실성을 검토하는 것이 매우 중요하다. 따라서 본 연구에서는 직접교수법의 현장 적용가능성과 충실성을 검토하기 위하여 교수방법 연수에 참여한 현장 교사들을 대상으로 직접교수의 정의와 직접교수의 현장 적용 시 어려움 그리고 직접교수의 원리 중 가장 많이 활용하고 있는 원리에 대한 응답을 수집하였다. 응답한 자료를 내용 분석한 결과 교사들은 직접교수법을 정의할 때 목표의 상세화, 과제분석, 모니터링 등으로 정의하였으며, 동질집단의 구성, 체계적 교재 부족, 개별지도 시간의 부족 등을 직접교수의 현장 적용 시 어려움으로 답하였다. 또한 교사들이 가장 잘 반영하는 직접교수의 구성요소로는 연습과 복습, 수업목표의 상세화 등으로 답하였다. 본 연구결과 직접교수가 현장에서 충실하게 적용되기 위해서는 직접교수의 정확한 이해를 위한 연수뿐만 아니라 적용되는 환경에 대한 행․재정적 지원이 함께 이루어져야 한다.

영어 초록

Recently, Direct Instruction (DI) has drawn attention in the teaching of students with disabilities and underachievement. DI is a comprehensive system managing from teacher-student interactions to constitution teaching and learning resources. However, DI is misunderstood as a teacher-centered instruction. Not only theoretical consideration but also acceptability and integrity of teaching methods are important to apply new instruction properly.
The present study explored acceptability and integrity of DI through several research questions. 59 teachers at in-service training received a series of questions about DI definitions, barriers of applying DI, and well-known elements of DI.
Krkwic(Korean Key Words In Context) program was used to analyze the narrative data. Word frequency was calculated and analyzed through Krkwic program. Most teachers defined direct instruction as “goal”, “specific”, “materials analysis”, “materials” and “organization.” But DI was not viewed as an independent practice. Barriers of DI were described as “difficulities of homogeneous instructional grouping” and “hard to get DI materials”, which needed lots of administrative and financial support for the schools and teachers. The well-known elements of DI were “independent practice”, “goal-specific”, and “feedback.” Lastly, the implications of DI implementation in Korea were discussed.

Key words : Direct Instruction, Teacher's perception, Acceptability, Krkwic * Seoul National University

참고 자료

없음