초등학생의 학교 적응력 증진을 위한 집단 상담 효과 : 부적응 학생을 대상으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국인간발달학회 ㆍ수록지정보 : 인간발달연구 / 17권 / 1호
ㆍ저자명 : 조현주

목차

I. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구에서는 학교 부적응 아동들을 대상으로 학교 적응력 증진 집단상담 프로그램을 실
시하고 그 효과를 조사하였다. 5~6학년에 재학 중인 초등학생 중에서 32명을 대상으로 무
선적으로 실험집단(n=16)과 통제집단(n=16)으로 배치하였다. 실험집단 피험자를 대상으로
90분, 1주에 2회 5주 동안 10회기 프로그램을 실시하였다. 자기 평정인 행동 문제, 자기존중
감, 부모와의 의사소통, 대인관계 능력과 교사가 평정한 학교생활 및 수업 태도 영역의 검
사지가 종속 측정치 도구로 이용되었다. 연구 결과, 실험집단 피험자들이 통제집단과 비교
해서 행동 문제에서 유의한 감소를 그리고 자기존중감, 부모와의 의사소통, 대인관계 능력,
교사의 평가에서 유의한 증가를 제시하였다. 18일 후에 추후 검사를 실시한 결과 실험집단
에서는 사전 검사 시에 비해 거의 모든 종속 측정치에서 그 효과가 지속되고 있었으나 통
제집단은 사전 검사 시에 비해 추후 검사 시 유의한 향상을 제시하지 않았다. 결과의 논의
와 함께 연구의 의의와 제한점을 제시하였다

영어 초록

The study was designed to evaluate the effects of group counseling for school-unadjusted children who are
at risk of lasting school adjustment. The program focused on the decrease of behavioral problems and the
enhancement of self esteem, parent-children communication, interpersonal relationship competence and
school life and class attitudes. The subjects were recruited from those elementary school students who had
been referred to counseling for school maladjustment problems by the class’ teacher and they were then
divided into experimental and control groups. There were a total of 10 sessions during the 5 week study
period, each session lasting for 90 minutes. The self-esteem scales, parent communication scales,
interpersonal relationship competence scales, behavioral problem scales, and the class teachers' evaluations of
children problematic behavior scales were used for this study. The results showed that at post t-test, the
subjects who had participated in counseling groups(group) reported significant improvement of self esteem,
communication levels between parent and child, interpersonal relationship competence and experienced a
decrease in behavioral problems (in self-report and class’ teachers’ evaluation), while the control group did
not report any significant improvements or decreases. At the 18 day follow-up point, these changes
experienced by the experiment group on the improvement of self-esteem scale, interpersonal relationship
competence scale and decrease of behavioral problems scale remained. However, the differences between the
two groups had decreased at the 18 day follow-up test point. Finally, the implications and limitations of
this study were discussed.
Key words : maladjusted children, behavioral problems, self esteem, parent-children communication, interpersonal
relationships

참고 자료

없음