교육공학 의미의 재조명과 발전적 개념정립을 위한 모색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 1권 / 1호
ㆍ저자명 : 김종량

목차

Ⅰ . 서론
Ⅱ . 본론(chronological Conceptualization)
Ⅲ . 잠정적결론및 제언

한국어 초록

敎育革命이라는 말이 시사하고 있는 바와 같이 오늘날은 敎育의 根本的인 改革이 시도되고 있는 時期이다. 물론 이제까지 敎育改革을 위한 노력이 없었던 것은 아니다 . 그러나 대부분이 一時的이고 部分的인 改善에 그치고 만 것으로 傳統的인 敎育의 全體質을 改新하지는 못했던 것이다.1960年代에 접어들면서부터 世界의 敎育界는 敎育의 全部面에 걸쳐 크나큰 改革의 기운이 넘쳐흐르고 있으며 現代科學文明의 급속한 發展에 발맞추어 敎育의 現代化에 박차를 가해 오고 있다 . 敎育工學(Educational Technology) 또는 敎授工學(Inst ructional Technology)은 이와 같은 敎育革新運動의 일환이라고 생각된다.敎育工學이라는 槪念이 成立한 배경에는 OHP, 영화 , TV, VTR 등의 視聽覺敎具외에 컴퓨터 이용에 의한 CAI 및 CMI가 등장한데서 연유한다고 볼 수 있으며, 더 나아가 「교육의 現代化」또는 「敎育의 科學化」라는 綜合的인 敎育의 構想에 더하여 새로운 敎育(授業)의 시스템을 確立할 필요를 인식하게 되었기 때문일 것이다. 敎育工學이란 한마디로 敎育의 經濟性效率性責務性을 내세우는 교육의 科學化라 하겠고, 구체적으로 言及하면 敎育目標, 敎育內容, 敎育評價등 敎育의 全過程을 하나의 體制(system)로 보고 合理的인 問題解 決道具로서 體制接近方法(System Approach)을 적용하여 綜合的이고도 體系的으로 計劃實 踐評價하는 硏究分野가 敎育工學이라 하겠다.

참고 자료

없음