수업혁신을 위한 교육공학의 역할 : 전통적 모형과 공학적 모형의 비교분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 3권 / 1호
ㆍ저자명 : 김종양

목차

I. 서론
II. 본론
III. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

'교육의 인간화', '교육의 사회화', '교육의 과학화'라는 교육명제 하에 교육개혁 및 혁신을 기약하였던 대망의 '80년대도 어느덧 그 막바지에 접어들고 있다. 그 동안 우리는 교육의 크고 작은 문제들을 해결하기 위해 많은 노력들을 경주해 왔다. 교육기회의 확대, 전인교육의 강화, 입시제도의 개혁, 교육과정의 개편, 교원의 자질 향상, 교육환경의 현대화 등 교육의 양적, 질적 발전을 위해 수많은 노력을 다각적으로 기울여 왔던 것은 부인할 수 없는 사실이다.그러나 그러한 개혁적 노력에도 불구하고 오늘 우리의 학교교육 모습은 어떠한가? 정작 교육의 산실이라 할 수 있는 교실수업상황은 어떻게 전개되고 있는가? 한마디로 10년 전이나 20년 전이나 크게 다를 바가 없다는 데에 놀라움을 금치 못할 것이다. 이는 분명히 우리의 학교교육이 개혁되지 않고 있음을 입증해 주는 것이라 하겠다.

영어 초록

The purpose of this study was to investigate the role of educational technology for instructionaI innovation.During the preceding decades. there have been many studies concerning instructîonal înnovation to increase the effectiveness and quality of schooI learning. Particularly. the various innovative projects or programs for classroom have been developed and applied until this time in terms of usi띠 principles. procedures, and technniques of educational technology. such as Mastery Learning. ATI, IPI, CAI etc. etcBut among those studies‘ most of thern have fai!ed to change and improve educational practice in relation to instructional level. This failing is fundamentally ascribed to the inappropriate applying educational technology to school problems which need to be innovated. That is， most of educational technolgists have tended to lose sight of the wholistic view that is central to educational technology -systems approach.A systems approach must be understood not parts of a system but totality. lt means a viewpoint of wholeness and therefore must not look at a system only from the standpoint of its partial efficiency and functioning one or at best two factors but more importantly. one must find and study its whole effectiveness from the view point of interrelationship functioning the various factors.

참고 자료

없음