교육방송 수용실태 분석 : 방송통신교육프로그램을 대상으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 5권 / 1호
ㆍ저자명 : 김영임

목차

Ⅰ . 서 론
Ⅱ . 연구의 배경
Ⅲ . 연구방법
Ⅳ . 결과분석
Ⅴ. 요약 및 결론
참고문헌
영문요약

한국어 초록

방송에 교육적 기능이 있다는 점에 대해 의심하는 이는 없을 것이다. 실제로 방송이 상당한 정도의 교육적 영향을 끼치고 있음은 많은 연구들에 의해 밝혀져왔고 오늘날 적지 않은 수의 어린이들이 가정에서 아버지보다 텔레비젼을 더 좋아하고 있다고 한 조사결과는 이를 입증하는 한가지 예라 하겠다.통상 방송의 교육적 기능을 논할때는 두가지로 구분을 하는데 첫째는 廣義의 방송 일반이 갖는 포괄적인 교육적 속성이고 둘째는 특수하게 교육목적을 위해 마련한 방송제도, 즉 교육방송이 수행할 수 있는 기능으로 나뉜다. 교육방송이란 한마디로 방송을 수단으로 하여 교육을 하는 것을 의미한다. 전세계적으로 인구증가에 따른 교육인구의 급격한 팽창과 사회 경제적 계층에 따른 교육기회의 불평등 현상, 도시와 농촌간의 지역격차, 교육방법의 노후화 등 현대산업사회가 안고있는 교육문제해결의 한 방안으로 교육방송이 출현되었고 대부분의 국가가 이의 活性化에 힘을 기울여왔다. 우리나라의 경우도 1972년 KEDI 설립과 함께 교육 방송에 대해 체계적 계획을 세우기 시작했고 1981년 KBS에 교육방송 전용 채널이 할당된 이후 집중적 관심을 두게 되었는데 최근에는 별도의 단일기구로 교육방송전담기구를 설치하자는 案의 실현이 可視化되고 있는 실정에 있다. 또한 우리 교육방송사에서 뺄 수 없는 부분은 방송통신교육의 실시로써 1972년 방송통신대학과 1974년 방송통신고등학교 설립 이후 교육방송의 큰 부분인 학교방송은 이 두 기관에 의해 집중 활용되어 왔다.

영어 초록

The purpose of this study is to deliberate appropriate measures for the rationalization of the educational broadcasting in terms of analising current receiving situation of the school broadcasting program audiences. Research methodology and findings are summerized as follows.The population considered for this research was the whole audience in the first and second years of the Korea Air and Correspondence University distributed nationwidely.The systematic sampling method selected 4,000 sample students, and a questionnaire survey by mail was conducted. The 1,249 returned questionnaires were treated by SPSS package to come up with the following findings.1) The average rate of listening or televiewing of programme was found to be 36%, And, as for the media- wise utilization rate, the radio marked the highest followed by the audio cassette, and the T.V. was the lowest.2) While less than 10% of the respondent s had listened and viewed the total 20 unit of programme (20 unit of radio and T.V. programmes constitute each subject course), as high as 28% of the students hadn' t have any access to even one unit of programme.3) 99.5% of the respondents possessed radio sets, but 18% of them were troubled by FM reception problem, 94% had TV sets out of which 78% were the color TV. 23% of the total respondents had a serious UHF reception problem.4) After listening the radio programme, only 6% of them did the feedback.5) The first reason why they don't listen or watch programmes is at the constraint of braodcast time. 28% of the respondents only were satisfied with present time allocation.6) With regard to the moduo operundi of the programme, rather than the coverage of the whole text, a summerized and/or itemized form of explanation of the important issues was most preferred.For more than half of the respondents replied that the speed of the lectures were too fast.7) More than half of the respondents agreed that the level of the programme content were too high.8) As for the degree of media preferrence, textbook came first followed by audio cassette, and in order, TV, video cassette and radio. It is, however, revealed that the orders media preference and actual rate of ut ilization were not identical.Such attempt may not be reasonable to generalize all the findings for overall educational programme as the object of this survey research was confined to certain specific school programmes and thier audiences.Based upon the survey findings, it would be appropriate to suggest the following recommendations.1) Current production regulation which stipulates 20 units of programme by one kind of media for each course should be abolished. Especially, it would be better to utilize TV programme only when visual presentation is essential.2) Re- allocation of timing for educat ional broadcastings is necessary. For those who have UHF reception problem, ways and means to compensate for their problem should be established.3) Downward adjustment of the programme level is certainly required.4) Development of programme format and various techniques for efficient studio teaching is required.5) Institutional measures to foster the feedback from the audience should be established.

참고 자료

없음