조별 활동과 학습 중 평가를 중시하는 국어과 교수 학습 모형

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 원훈의

목차

1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 학습 중 평가의 의의
4. 조별 교수 학습의 단계
5. 맺음
〈참고한 책과 논문 〉

한국어 초록

교육과정이 바뀌고， 말하기 듣기의 교과서가 편찬되어， 매주 2시간씩 말하기 듣기의
교수 학습을 집중적 으로 전개하도록 되어 있는데도 불구하고 오늘날의 우리 국민학교
의 말하기 듣기의 교수 학습은 별 성과를 거두지 못하고 있고， 어린이들의 말하기 듣
기의 능력， 특히 말하기의 기능(技能)은 별로 나아지고 있지 못하다는 것이 일선 국민
학교 교사들의 중론인 것으로 전해지고 있다.
읽기에 있어서도， 학습자의 언어 사용의 기능을 신장시킨다는 목표 아래 새로운 교
과서와 교사용 지도서가 실제의 국어과 교수 학습에 유용하게 편찬되어 있는데도 어린
이들의 읽기 능력의 신장은 종전에 비해서 별로 나아진 것이 없다는 것이다.

참고 자료

없음