교육현상과 국어교육학의 이론화 전략

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 최명환

목차

I. 머 리 말
II. 교육현상에 대한 시각
1. 교육현상에 대한 철학적 함의
2. 교육현상에 대한 문화인류학적 투시
IV.맺는말

한국어 초록

국어교육1)을 이론화하기 위한 전략으로서의 교육현상은 매우 포괄적인 의미를 갖는다. 교
육현상을 어떻게 볼 것인가， 그 현상에 대한 타당한 접근 방법은 무엇인가， 이러한 논의 결
과가 국어교육학 이론화 전략에 얼마나 생산적인가 하는 등의 복합적인 문제가 뒤따른다.
그래서 이러한 논의는 지극히 원론적인 관점 제시에서， 구 체적인 방안의 도출까지를 함의한
다. 바람직하기는 이 둘의 거리를 좁히면서 현장의 본질적인 문제 해결 방안까지를 수렴할
수 있는 전략적 탐 구이기를 기대한다.
교육현상의 관 점에서 전략적 방법론을 검토해 보는 것은 당연하다. 교육현상을 진단하기
위하여 전통적인 방법으로 교육 목적， 내용， 방법， 평 가 등의 관점을 고려해 볼 수 있다. 특
히 국어 교육의 목적에 대해서 다시 한번 성찰해 보고， 교육과정의 체제 논의와 교수-학습의
발전적인 시각과 평 가 체제 개 선을 위한 논의 결과를 수용하는 차원에서 접근해 볼 수도 있
을 것이다. 그렇더라도 이러한 시각은 이론화 전략으로서는 참신한 방법론이 되지 못한다.
그래서 교육학의 큰 흐름에 따라 우리말글 교육의 본질적인 문제를 제기하면서 진보적 시각
까지를 포괄할 수 있는 방법론에 대한 욕심은 필연적인 문제 제기와 맥락을 같이한다고 하
겠다.

참고 자료

없음