현장 교사의 수업모형 : 수업에 대한 교사의 사고 경향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 11권 / 1호
ㆍ저자명 : 김두정

목차

I. 연구문제
II. 선행 연구 고찰
III. 연구방법
IV. 연구결과 및 해석
V. 결론, 논의 및 시사점
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 현장 교사들이 나름으로 마음속에 갖고 있는 수업에 대한 생각의 기본틀—즉 교사의 수업 모형—을 탐색하기 위해 시도되었다. 이 현장 교사의 수업 모형은 연구자들이 수업에 대한 교사의 思考혹은 교사의 수업에 대한 默示的理論이라고 부르며 그 내용과 구조를 탐색하고 있는 분야인데 현재로선 그 연구 수준이 초창기이다. 수업에 대한 교사의 思考혹은 默示的理論은 보통 교사가 스스로 인식하여 겉으로 분명하게 표현하지 못하나 마음속에 지니고 다니며 수업 실천에 큰 영향을 미치는 것으로 알려져 있다. 본 연구는 현장 교사의 수업 모형을 수업에 대한 교사의 네 가지의 思考傾向들(상황적, 개인적, 경험적, 이론적 傾向)의 독특한 조합으로 개념화하고 이를 재기 위한 특별한 도구를 제작, 학교급, 지역, 교과목, 연령 등을 고려하여 표집한 445명의 대전 충남 지역 교사들에게 배포하여 응답을 받았다. 현장 교사 수업 모형은 네 가지의 思考경향에 대한 교사들의 집단 특성을 비교함으로써 밝히려고 했다. 이를 위해 통계 기법으로 다변량 분석이 사용되었다. 연구 결과로 현장 교사의 수업 모형은 교사의 연령, 교직 경력, 근무 학교 위치, 담당 교과목 등의 집단 변인에 따라 다른 것으로 나타났다. 또 각 집단 변인별 수업 모형의 차이를 가져온 개별 사고 경향이 또한 확인되었다.

영어 초록

The study aimed to pursue korean “teachers' models on the classroom instruction” : The teachers' models on the classroom instruction mean teachers' theories or teachers' thinking on the classroom instruction in research areas. Teachers' models on the classroom instruction were conceptualized as particular combinations of the four thinking orientations : situational, personal, experiential, and theoretical orientation (Elbaz, 1981). The research problems were : 1) are there any differences in teachers' thinking about the instruction general among different teacher groups in view of sex, age, school location, school level, school size, subject area, teaching experience, and academic background? 2) are there any differences in teachers' thinking about the specific ins tructional area(ins tructional planning, practice, and management) among different teacher groups in view of age, school location, school level, school size, subject area, teaching experience, and academic background?

참고 자료

없음