하이퍼텍스트 학습상황에서 메타인지, 인지오류, 인지오류 감지 및 하이퍼 텍스트 구조가 저작체제 학습에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 11권 / 1호
ㆍ저자명 : 김회수

목차

I. 연구문제
II. 선행연구
III. 연구방법
IV. 결과 및 해석
V. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 하이퍼텍스트 학습상황에서 하이퍼텍스트 구조, 메타인지, 인지오류, 인지오류의 감지 및 학업성취 간의 관계를 밝힘으로써, 어떠한 요인이 하이퍼텍스트 설계과정에서 핵심적으로 고려되어야 하는가를 검토하는 것이었다. 본 연구에서는 연합적 하이퍼텍스트와 위계적 하이퍼텍스트를 하이퍼텍스트의 두 가지 구조로 고려하였다. 하이퍼카드라는 저작도구에 대한 사전지식이 없는 44명의 피험자를 무선표집하고, 두 가지 하이퍼텍스트에 무선배치하였다. 실험은 개인별로 실시하였고, 실험의 전 과정에서 학습자는 사고발성을 하였다. 실험과정은 비디오 테잎에 녹화하여 메타인지적 규제와 인지오류를 측정하기 위한 프로토콜로 사용하였다. 연구결과는 학습자가 적극적으로 하이퍼텍스트 학습과정을 통제하고자 하면 인지오류가 발생할 수 있는데, 이 인지오류는 학업성취에 부정적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 또한 하이터텍스트 구조가 인지오류의 증감에 영향을 주고, 학업성취를 의미있게 예언해 주었다. 따라서 하이퍼텍스트 설계에서 핵심적으로 고려해야 할 점은 하이퍼텍스트의 위계화가 아니라 메타인지적 규제를 촉진하는 전략을 모색하는 것이라고 할 수 있다.

영어 초록

The purpose of the study was to explore key variables to be cons idered in designing a hypertext by investigating the effects of metacognition, cognitive errors, detection of cognitive errors, and hypertext structure on performance in authoring system learning. Fundamental questions of this study were : Was the number of cognitive errors smaller in a hierarchical hypertext than in an as sociative hypertext? Had cognitive errors negative effects on performance in hypertext? What kinds of effect had metacognition on cognitive errors, detection of errors, and performance in hypertext? Which of metacognition and hypertext structure was more important in hypertext assisted learning?

참고 자료

없음