텍스트와 그림의 사용이 외국어 듣기 이해에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 12권 / 2호
ㆍ저자명 : 강숙희

목차

I. 서론
II. 이론적 배경
1. 듣기 이해
2. 맥락적 풍부화를 위한 시각적 자료의 활용
3. 외국어 학습과 다중매체의 사용
III. 연구 방법
1. 피험자
2. 학습 프로그램과 실험 집단
3. 평가도구
4. 실험 설계 및 절차
IV. 결과 및 해석
V. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 영어 초보 학습자들이 컴퓨터를 통한 듣기 연습을 하는 과정에서 그림이나 텍스트, 또는 두 가지를 다 제공받았을 때 학습자들이 혜택을 받는지, 또 받는다면 어떤 경우가 가장 도움이 되는지를 살펴보기 위한 것이다. 서울에 있는 한 초등학교에서 실험에 자원한 5학년 학생들 중에 76명이 네 가지 유형의 실험 집단에 무선적으로 배치되었다. 통제 집단은 원어민의 발음을 들으며 영어 듣기 연습을 하였다. 텍스트 집단은 원어민의 발음과 함께 화면에 영어로 텍스트를 제공받았다. 그림 집단은 원어민의 발음과 함께 화면에 그 의미 또는 의미의 단서를 나타내는 그림을 제공받았다. 마지막으로 텍스트 플러스 그림 집단은 원어민의 발음과 더불어 화면에 영어 텍스트와 그림을 함께 제공받았다. 수업을 각 피험자당 5회에 걸쳐 매회 30분씩 이루어졌다 . 컴퓨터를 사용하여 영어 듣기 이해 검사를 실시한 결과, 그림 집단이 통제 집단이나 텍스트 집단에 비해 유의미하게 높은 점수를 받은 것으로 나타났다.

영어 초록

The purpose of this study was to examine whether the use of text , picture, or both during computer - based listening practice would facilitate second- language learners' listening comprehension ability. Seventy- six 5th graders studying English as a second language participated in the experiment. They were randomly a ssigned to one of the four groups, namely, Control group, Text group, Picture group, and Text and Picture group. After studying English using one of the 4 versions of computer - based lessons, they were given a listening comprehension test, in which the computer asked questions and the subjects listened and chose an answer for each of them. The Picture group received significantly higher scores than either the Control of Text group. It was concluded that the use of picture alone, not with the text, during listening practice was helpful for facilitating the beginning second- language learners' listening comprehension ability.

참고 자료

없음