구성주의 모델들의 특징과 차이점 : 인지적 도제이론 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론을 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 12권 / 1호
ㆍ저자명 : 강인애

목차

I. 서론
II. 인지적 도제 모델
III. 상황적 학습 모델
II. 인지적 유연성 이론
IV. 결론
참고문헌

한국어 초록

구성주의는 교육공학이론 중에서 최근에 대두된 새로운 학습이론으로서 그 기본 전제를 학습자 중심의 교육환경에 두고 있다. 그러나 구성주의가 근본적으로 다양한 관점과 접근에 가치를 두는 만큼 다양한 구성주의적 모델들을 제시하고 있다. 이들 모형은 서로 근본적으로 거의 유사하지만 각기 조금씩 그 강조하는 바가 다르다.따라서 본 논문에서는 구성주의적 모델 중에서 가장 대표적인 것으로 알려져 있는 세 가지 모델, 즉, 인지적 도제 모델, 상황적 교수 모델, 인지적 유연성 이론을 선택하여 언뜻 보면 거의 구분되지 않을 만큼 유사한 이 모델들 간의 차이점이 무엇인지를 살펴보려고 한다. 즉, 각각의 이론적 특성과 강조점, 그리고 그 모델을 이용한 구체적 교수 - 학습의 예들을, 그리고 각 모델의 이론적 제한점 등으로 나누어 이들 간의 차이점을 살펴봄으로써 학습이론으로서의 구성주의에 대한 구체적인 이해를 좀더 도모하려고 한다. 더불어, 이러한 이론적 이해를 바탕으로 하여 우리 나라의 교육상황이 지향해야할 방향을 모색해 보고 실제 상황에 어떻게 적용할 수 있을 지에 대한 진지한 논의를 다음 연구과제로서 제시하였다.

영어 초록

As constructivism basically values and appreciates diversity and differences, so constructivists have developed their own diverse models for learning and teaching based on their individual conceptualization and under standings of constructivism. This paper will discuss alternative constructivist models, stressing differences in terms of the particular concerns and focus of each model. The alternative constructivist models discussed in this paper include Cognitive Apprent iceships, Anchored Instruction, and Cognitive Flexibility Theory.The main theoretical features of these three alternative constructivist models are summarized as follows: Cognitive Apprent iceships place the theoretical centre on "engagement in a task" within the paradigm of "modeling, scaffolding, and fading"; Anchored instruction emphasizes "generating learning " suppor ted by collaboration from the community of inquiry composed of student s and the teacher ; And finally, Cognitive Flexibility Theory aims to develop "situation- de - pendent schema assembly" through "criss - crossing" the same materials from a variety of vantage points.

참고 자료

없음