사용자 인터페이스 상호작용성 증진을 위한 버튼 이론의 재조명

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 14권 / 3호
ㆍ저자명 : 김동식

목차

I. 문제제기
II. 버튼 이론의 주요 속성
III. 버튼 이론의 논리적 구조
IV. 버튼 이론의 한계
V. 인터페이스 상호작용성 증진을 위한 설계조건
VI. WBI 환경을 고려한 새로운 형태의 버튼 이론
VIII. 결론: 후속연구를 위한 시사점
참고문헌

한국어 초록

이 글은 사용자 인터페이스 상호 작용성 향상을 위하여 생크 등에 의해서 제시된 버튼 이론의 적용 가능성을 검토해 보는데 그 목적이 있다. 버튼 이론에 따르면 학습자와의 상호 작용의 수단으로 3가지의 메시지 그룹(느낌, 질문, 통제) 속에 각각 5가지의 버튼을 제시하고 있다. 여기서 15가지의 버튼들은 학습과정에 발생하는 학습자의 생각을 표현할 수 있는 유용한 수단이다. 그러나 이 이론의 근본적인 한계점은 컴퓨터 통신 환경 속에서 이루어지는 웹 중심의 학습, 다양한 유형의 프로그램 유형 등이 고려되지 않았기 때문에 시디롬 중심의 컴퓨터 환경에서 그것도 개인학습형 프로그램을 중심으로 개발되었다는 점이다. 따라서 이 글에서는 웹중심 학습 프로그램, 하이퍼미디어중심의 학습 환경에 필요한 버튼을 탐색해보았다. 본래의 버튼 이론에서 제시되었던 일부의 버튼이 제외되고 새로운 학습 환경에 필요한 버튼을 추가해서 4가지 메시지 그룹에서 27종류의 버튼이 필요하다고 보았다.

영어 초록

This study examines the applicability of butt on theory origin at ed from Roger Schankand his colleagues , and suggests somewhat new ideas t o improve its power ofuser - interface interactivity . This paper introduces but ton th eory dev eloped in order t oallow learners using comput er - based instruction to have appropriate control andinteract iv e learning experiences over what they see, hear and learn .The theory provides a tax on omy of the ways that learners might interact with acomputer learning environment by but t on pad which includes three message groups ,feeling , quest ions , and control. By using these 15 buttons , they may talk abouthimself (feeling ), about the task of the program (questions ), and about the teaching it self (control).

참고 자료

없음