ARCS 모델에 대한 비판적 고찰 : 가정, 특징, 그리고 이론적 쟁점들

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 14권 / 3호
ㆍ저자명 : 송상호

목차

I. ARCS 모델의 필요성
II. ARCS 모델의 가정과 특징
III. ARCS 모델에 대한 이론적 쟁점들
IV. 경험적 타당화: ARCS 모델의 효과 검증
V. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 ARCS 모델의 이론적 쟁점들을 체계적으로 분석하여 모델의 정확한 사용을 촉진하고 이론의 정교화를 통해 모델자체의 발전에 기여하기 위해서이다. 이러한 목적을 위하여 모델에 대한 Keller 자신과 다른 연구자들의 이론적 논의를 분석하여 모델의 가정, 특징을 요약한 후 쟁점을 제기하였으며 제기된 논의된 쟁점을 모델사용의 효과에 대한 실증적 연구결과 해석에 활용하였다. 또 필요시 Keller와의 직접 인터뷰를 통해 쟁점들에 대한 그의 입장을 확인하였다. 쟁점들에 대한 논의를 통해 다음과 같은 점들이 제시되었다. 첫째, 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감의 4가지 요건 모두가 적어도 최저수준 이상으로 향상될 때, 학습동기의 향상을 기대할 수 있다. 둘째, ARCS 모델의 타당성을 검증하는 직접 지표는 학업성취도가 아니라 학습동기 향상의 정도이다. 셋째, ARCS모델 사용시 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감의 4 요건들을 구성요소로 인식하는지 아니면 필요조건으로 인식하는지에 대한 주의가 필요하다.

영어 초록

T his article ex amines the ARCS model that was dev eloped by Keller as a systematicapproach t o solvin g motiv at ional problems in in st ruct ion . Since it was introdu ced, th emodel h as been widely u sed for r es ear ch and dev elopment project s an d has beenacknowledged as avalid motivational design model. However , ther e are some is sues t ob e clarified for the better use of the ARCS model.Therefore, first , the assumpt ions and features of the ARCS model are reviewed, which will provides caffolds for under standing issues . Then , related issues themselves are listed and discussed with critical examination of prior efforts to empirically validate the model. The following are summarized.First , enhancement of overall motivation to learn can be expected only when each ofall four requirement s as componentsor conditions.The fact that the ARCS model has been recognizsed as one of the influential modelsin the field may be considered to be evidence of its value. However , this recognitionmay also imply that there have been few efforts to study and devise a more advancedmodel for motivational design . The ARCS model may need t o be revised, or acompletely new model may need to be devised, to meet the upcoming motivational needsof the new learning environment .

참고 자료

없음