구성주의 연구의 이해 : "객관주의와 구성주의: 대립에서 대화로"를 읽고

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 14권 / 3호
ㆍ저자명 : 최정임

목차

I. 서론
II. 본론
II. 결론
참고문헌

한국어 초록

본 논문은 이전 호에 발표된 강인애 교수(1997)의 글에 대한 논평으로 객관주의와 구성주의 패러다임 논쟁에 대한 연구들을 이해하는 틀을 제공하고자 하였다. 본 글은 강인애 교수가 제시한 다섯가지의 구성주의에 대한 객관주의자들의 쟁점을 중심으로 몇 가지의 논쟁점을 제시하고 있으며, 구성주의와 관련된 연구들의 특징을 정리함으로써 교수 설계에 주는 시사점을 제시하고자 하였다.본 논문은 객관주의와 구성주의에 관련된 연구들은 인식론적 접근과 방법론적 접근으로 구별될 수있으며, 교수 설계 분야에서는 방법론적 접근에 더욱 관심을 가져야 한다고 주장한다. 또한 객관주의와 구성주의의 병립 가능성에 대한 논의들을 객관주의 중심의 입장과 구성주의 중심의 입장, 절충주의적 입장으로 구분하고, 상황과 목적, 과제에 따라 적절한 방법론을 사용할 수 있는 융통성을 지닐것을 제안한다

영어 초록

This article is t o react professor Kan g ' s article about object ivism ' s challenges toConstructivism published in previous version of < Journal of Educational Techn ology > ,1997. According to the five issues of prof. Kang ' s article, the author tried to present theway to under stand studies relat ed to Constructivism and implications for instructionaldesigners of the studies . Some issues and personal perspectives were added to theissues .The author suggests that there are two kin ds of approaches to handle the object ivismand constructivism paradigm issues : philosophical (epist emological) approach andmethodologicall approach . Instruct ional designers need to focus the methodologicalapproach which is to gain practical principles from the theories as well asepistemological approach . Also, there can be thr ee different positions to perceiv e thevalue of objectivism and constructivism : Object ivist ' s position , Constructivist ' s posit ion ,and eclectic position . Every person will hav e differ ent position according to theirphilosophy and personal preferences , but instruct ional designers n eed to be flexible tochoose appropriate approach according to objectives , tasks , and instructional situations .

참고 자료

없음