컴퓨터의 교육적 활용 유형에 따른 교사의 역할

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 14권 / 1호
ㆍ저자명 : 최욱, 고영남

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.정보인식성 ( information literacy)을 위한 교사의 역할
Ⅲ. CBI 에서의 교사의 역할
Ⅳ.결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 컴퓨터의 교육적 활용의 여러 유형 중에 정보화 시대에 적합한 컴퓨터의 활용을 위한 교사의 역할과, 특정 교과교육 측면에서 컴퓨터를 활용하는 수업이라고 할 수 있는 CBI (Computer- based ins truction) 프로그램의 효과적·효율적 활용을 위한 교사의 역할을 규명해 보고자 한다.본 연구는 정보화 시대에 요구되는 컴퓨터의 교육적 활용에서의 교사의 역할 전환의 필요성을 서술하고, 전환의 필요성에 근거한 교사의 역할을 1) 촉진자, 2) 반성적 실행자, 3) 정보 관리자, 4) 학습 동반자의 4가지 유형으로 대별하여 제시하였다.또한 CBI에서의 교사의 역할이 전통적인 수업과 비교해서 어떤 변화를 가져와야 하는가를 기술하고, CBI를 교실현장에서 활용하는 전체과정에서의 교사의 역할을 계획, 실행, 평가의 측면에서 다루었다. 본 연구에서는 컴퓨터의 교육적 활용에서의 바람직한 교사의 역할상이 제시되고 있을 뿐만 아니라 현재와 미래의 교사교육에서의 방향성을 제시하는 지표로서의 가치를 발견할 수 있을 것이다.

영어 초록

This study is to identify the teacher roles resulted from the different paradigms inthe educational applications of computer. they emerge as two facets : 1) the one in thecomputer utilization appropriate for the education in information era, 2) the other in theeffective and efficient utilization of computer- based instruction(CBI) that means theinstructional application of computer in a specific subject matter.This study maintains the necessities of trans formation of teacher role for theeducational applications of computer required for information society. Based on therequirements, it sugges ts 4 types of the teacher role as follows : 1) facilitator, 2)reflective implementer, 3) information manager, 4) learning partner. Moreover, it indicateshow the teacher role in the utilization of CBI would by different from that in traditionalins tructional methods and specifies the teacher role in the whole process of theutilization in terms of planning, implementation, evaluation. In this s tudy, we could findthe desirable teacher roles in the two different paradigms of computer applications ineducation and discover the values that would propose the directions on the training ofpre- and in- service teacher.

참고 자료

없음