학습과제의 실제성 인식수준에 따른 학습동기와 성취도 변화

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 15권 / 1호
ㆍ저자명 : 강명희, 김나리

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법 및 절차
IV. 연구 결과
V. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구에서는 구성주의적 접근으로 개발된 원격학습용 “W 프로그램”에서 사용되었던 학습과제에 대한 학습자의 실제성 인식 수준에 따라 학습동기와 성취도가 어떻게 변화하는지에 대한 연구문제를 조사하였다. 51명의 중학교 1학년 학생을 연구대상으로 선정하고 전문가와 학습자가 동의한 학습과제의 실제성 인식수준이 높은 과제와 낮은 과제를 각각 하나씩 선정하여 학습자에게 학습을 시킨 후, 학습자의 동기 수준을 전반적인 동기, 주의력, 관련성, 자신감, 만족감 영역으로 나누어 조사하였고, 성취도는 전반적인 성취도와 실제적이고 맥락적인 성취도, 논리적이고 정확한 풀이과정을 요하는 성취도로 나누어 조사하였다. 연구 결과에 따르면 학습자들은 학습과제의 실제성이 높다고 인식된 과제에서 높은 동기 수준을 나타냈으며, 이는 동기의 모든 영역에 해당되었다. 또한 학습과제의 실제성이 높다고 인식된 과제의 전반적인 성취도와 실제적이고 맥락적인 성취도 점수는 실제성이 낮은 성취도 점수보다 높게 나왔으나, 논리적이고 정확한 풀이과정을 요하는 성취도 점수는 과제의 실제성 인식 수준이 높고, 낮은 두 그룹 사이에 차이가 없는 것으로 조사되었다.

영어 초록

Constructivism shifts the core of education from instruction to learning. We consider constructivism as an alternative paradigm for our education in place of objectivism which has been the paradigm for the past long years in the field of Education Technology. One of the most distinctive features of constructivism is the authenticity of learning experience.The purpose of this s tudy is to examine the effects of the authenticity perception on learner's motivation and achievement. There are two major research problems. First, there is a difference on learner's motivation between high and low perception level of authenticity. Second, there is a difference on learner's achievement between high and low perception level of authenticity.Subjects for this study are 51 students of the middle school students. Two distance learning materials received low and high perception of authenticity are selected. The results are as follows :(1) There is a significant difference in the learner's achievement in general between los and high level of authenticity perception(t=- 3.41, p< .05). A significants difference was found in the learner's authentic achievement between low and high level of authenticity perception(t=- 4.54, p.05). However, no significant difference was found in the learner's logical achievement between low and high level of authenticity perception(t=- 1.75, p< .05).(2) There is a significant difference in learner's motivation of a total(t=- 3.40, p< .05).attention(t=- 3.16, p< .05). relevance(t=- 2.55, p< .05), confidence(t=- 2.85, p< .05) and satisfaction(t=2.34, p< .05) between low and high level of authenticity perception.Based on the results of the s tudy, following suggestions were made:(1) Measuring scale of authenticity of the learning task has to be further validated through many different situation and with various subjects.(2) Authentic assessment of the authentic learning environment has to be studied further.

참고 자료

없음