사이버 교육 담당자를 위한 기능적 연수 프로그램 개발

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 16권 / 2호
ㆍ저자명 : 이명근, 김소미

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연수 프로그램의 모형 탐색
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
Ⅳ. 연구결과 및 논외
Ⅴ. 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 사이버 교육 당당자들의 실제적인 역량캉화를 목표로 하는 기능적 연수 프로그램의 모형을 탐색한 후 이를 직접 개발 • 실행함으로써 보다 정교화된 연수 프로그램의 요건을 규명하고자 하였다. 연구결과, 문제해결학습과 인터넷을 바탕으로 한 연수모형은 지식 • 기능 • 태도의 통합적 • 체험적 습득을 강조한 선행연구 및 이론의 요건에 부합하였으며 참가자들이 기존에 가지고 있던 교수학 습관 및 태크놀로지 활용방식의 변화를 성공적으로 촉진하였다. 그러나 연수방식에 대한 낯설음과 사이버 공간 상의 연수라는 특성으로 인하여 상호작용의 저하 및 심리적 거리감의 유발이라는 문제도 제거되었다.연수 프로그램의 성과 및 문제점들을 바탕으로 정교화된 연수모형의 요건은 다음과 같다. 첫째, 사전교육과 면대변 교육을 통해 사이매 교육에 대한 기본적인 개관의 기회 및 심리적 지원을 제공할 필요가 있다. 둘째, 학습내용 및 학습자의 특성에 근거하되 구체적이고 맥락이 명확한 문제를 설계하는 것이 중요하다. 셋째, 참가자간의 상호작용을 활성화시키기 위해서는 동시 • 벼동시적 태크놀로지를 전략적으로 운용할 필요가 있다. 넷째, 인지 · 수행모멜로서 조교 및 운영자의 역할이 강조될 필요가 있다. 다섯째, 실제 현장에서도 손쉽게 활용할 수 있는 차원과 실제적인 정보틀올 제공하여 변화에 대한 동기유발을 고취할 필요가 있다.

영어 초록

Cyber education as an educational innovation rquires conceptual and practical changes of instructors and staffs. It is rquired to provide the education community with access to high-quality professional development to support and improve teaching and management in the cyber education. This study therefore, intended to design, develop, implement a training program for cyber education instructors and identify the requirements for a functional program based on the implementation. An web-and problem-based training program has been developed for this purpose, and the program 벼s proved itself to be effective in facilitating the conceptual and practical changes of participants. The transactional distance in the cyberspace and maladujstment to innovative learning environments, however, have lessened interaction level of participants at the initial phase.The res내ts indicated five requirements as follows: First, pre-worshop and face-to-faceactivities should supplement the main online activities. second, concrete and context-specificproblems should not be too much emphasized. Third, synchronous/asynchronous commurucation technologes sho버d be strategically integrated to each learning activity. Fourth instructors and tutors should model participants’ cognition and Illrformance. Fifth, practical andrelevant resources and information should be provided to motivate participants to take part in the current innovative changes in education.

참고 자료

없음