웹 기반 자기주도적 학습 모형의 개발 및 적용에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 16권 / 2호
ㆍ저자명 : 이재경

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 가설
Ⅳ. 연구 방법 및 절차
Ⅴ. 연구 결과 및 해석
Ⅵ. 요약 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구에서는 실체 학교 현장에서 인터넷을 활용한 자기주도적 학습 모형을 개발하고 비교적 장기간에 걸쳐 적용한 학교의 학생들과 전통적인 방식으로 수업을 실시한 학교의 학생들 간의 자기주도적 학습력 및 그 구성 변인들에 있어서 차이가 있는지를 알아보았다. 연구 결과에 의하면, 인터넷 기반 자가주도적 학습은 자기주도력과 그 하위 차원인 인지조절 능력, 동기조절 능력, 행동조절 능력에 있어서 전통적인 수업 방식과 유의미한 차이를 냐타내었고, 이러한 차이는 농촌과 도시의 지역별로도 유의미하게 나타났다. 이러한 연구 결과는 인터넷 기반 자기주도적 학습이 전통적 수업 방식에 비해 자기주도력과 그 구성 변인에 있어서 유의미한 차이를 가져옴을 확인시켜 주었으며, 또한 학생들의 자기주도력은, 인터넷 학습 환경과 같이, 자기주도적 능력을 필요로 하는 여러 상황에 노출되고 적극 참여하는 경험을 통해 더욱 촉진되고 강화되어 나간다는 사실올 밝혀주었다.

영어 초록

The present study attempts to investigate the impact of developing and implementing Web-Based Self-Regulated Learning Models in real school contexts for a relatively long period on self-regulated learning (SRL) ability. The conceptual model for the present study draws upon previous studies on self -regulated learning, especially a reasearch model develope by Yang( 2000), which consists of three dimensions (cognitive regulation, motivational regulation, behavioral regulation) and eight component variables (the use of cognitive strategies, the use of metacogmtlve strategies, mastery goal orientation, self-efficacy, achievement value, action control, help-seeking, academic time-management).For the purpose, the study compares student in Web-Based Self-Regulated Learning environments with students in traditional learning environments regarding on the SRL ability, three dimensions, and component variables. Data was collect using SRL instrument from 374 students of the 5-6th grades of 5 elementary schooIs in rural and urban areas and analysis by t-test and multivariate analysis. The results are summarized as follows;Above all, there are sìgnifìcant dìfferences between the sωdents with Web-Based SRL model and the students with traditional learning methods regarding on the SRL ability, three dimensions, and compαlent variables, except action controL In addition, there are signìficant differences in SRL ability, three dimensions, and component variables, except action control between the students with Web-Based SRL model and the students with traditional learning methods in rural as well as urban area.In conclusion, the results of the present study provide the empìrical evidence of the effects of developing and implementing Web-Based SRL models in real school contents and alro identify the fact that students’ SRL abilities can be enhanced 아 their experiences of active engagement in SRL environment such as Web-Based SRL.

참고 자료

없음