초등 국어과 교수․학습 현상의 개념과 해석 모형 : 쓰기 교수․학습 현상을 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 박태호

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 국어과 교수․학습 현상의 개념과 탐구 수준
Ⅲ. 국어과 교수․학습 현상의 모형과 해석 원리
Ⅳ. 나오는 말
참고문헌

한국어 초록

국어과 교수․학습 현상은 국어 현상(특수성)도 일반 교과의 교수․학습 현상(보편성)도 아니다. 국어과 교수․학습 현상(독자성)은 이 둘의 단순한 물리적 결합이 아닌 상호 교섭의 과정에 의해 만들어진 새로운 현상이다.
국어과 교수․학습 현상의 독자성은 <국어 현상으로부터 국어과 교육 과정을 거쳐 국어과 교수․학습의 현상>으로 수용되는 영역과 <교수․학습 현상으로부터 국어과 교육 과정을 거쳐 국어과 교수․학습 현상>으로 수용되는 영역이 서로 교차하는 지점에 나타난다. 국어과 교수․학습 현상의 독자성을 확보하기 위해서는 특수성과 보편성을 살펴본 다음 양자의 상호 교섭 과정을 살펴보아야 한다. 이에 결과와 과정의 상호 교섭, 인지와 사회의 상호 교섭, 이론과 실제의 상호 교섭의 측면에서 살펴보았다. 그리고 이러한 원리를 바탕으로하여 국어과 교수․학습 현상의 해석 모형과 원리를 구안하였다.

영어 초록

The aspect of Korean Language' teaching & learning is not either the aspect of korean language use or the aspect of another subject's teaching & learning. It is a new aspect in terms of each other's inter transaction.
The aspect of Korean Language' teaching & learning appears between the location from the aspect of Korean Language through korean language curriculum to korean language's teaching & learning and from the aspect of teaching & learning through korean language curriculum to korean language's teaching & learning. I think over it's speciality and generality of korean language's teaching & learning to explore individuality. So I think over inter transaction between product and process, cognition and socialization, theory and practice. And then I develope interpretive model and principle by this principle.

참고 자료

없음