국가 수준의 국어과 교육과정 개정 체제에 대한 비판과 대안 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 이인제

목차

1. 머리말
2. 교육 과정 개정의 이유와 내용과 방법
3. 교육 과정 개정 담론의 비판적 검토
4. 교육 과정 개선을 위한 체제
5. 맺는말

한국어 초록

이 연구는 현행 국가 수준의 국어과 교육 과정 개정 체제의 개선 방안을 제안하는데 목적이 있다. 논의한 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
국가 수준의 국어과 교육 과정은 국어과 외적 요인과 내적 요인을 고려하고 절차의 정당성을 확보하면서 개정해 왔으나, 개정 결과에 대해 ‘왜’를 설명할 수 있는 자료가 충분히 남아 있지 않다. 또, 제7차 교육 과정이 어떻게 적용되고 있고 어떤 효과와 문제가 있는지에 대한 체계적인 모니터링 시스템조차도 가동되지 않은 상황인데도 국가수준의 교육 과정 개정과 관련하여 교육과정학자와 국어교육학자가 담론을 생산하고 있다. 각각의 특징과 한계를 비판적으로 검토하고 해결해야 할 쟁점을 추출하였다.
이 쟁점을 해소해 가면서 보다 개선된 국가 수준의 교육 과정을 마련하려면 총론 우위의 개정 체제 지양과 교과 중심의 교육 과정 개선 체제, 교육 과정 평가 결과를 환류(feedback)하여 개선하는 체제, 항상성 있는 연구 결과에 근거하여 수정 보완하는 체제, 토론과 합리적 의사소통이 가능한 열린 체제가 최소 필수 요건이어야 함을 논의하였다. 그리고 이 체제는 교육 과정의 전 과정 즉, ‘개발→실행→성과’에 대한 평가 연구 결과와 체계적으로 수집․분석한 국어 교육에 관한 사실 정보가 기초 자료가 되는 체제를 기반으로 할 때에만 효과적으로 운영된다는 점도 논의하였다. 즉, ‘직관’ 또는 ‘감’과 ‘과학’이 서로 조응하는 체제여야 국어 교실의 변화를 앞당겨 실천할 수 있는 교육 과정을 마련할 수 있다고 보았다. 이것이 이 연구의 핵심 논지이다.
국어 교육의 수혜자인 학생들은 다른 사람이 생산한 텍스트를 분석하고 해석하고 평가하고 비평할 수 있는 능력을 갖추어야 하기에, 그리고 자신의 사고와 정서를 다른 사람이 이해하기 쉬운 텍스트로 생산할 수 있는 능력도 갖추어야 하는 까닭에 교육 과정 담론의 출발점이었으면 한다.

영어 초록

Korean Language Subjects as National Curriculum had revised 6th since 1955. Curriculum research team endeavored developing curriculum for betterment considering inner and outer factor around subject matters. However, Korean language education specialist critique output of revising curriculum continuously.
This study criticize current revision system and alternative revising system for improvement of national curriculum. Alternative ideas as follow. 1) system improvement from general remarks revising system to subject matter-directed revising system. 2) revising system with curriculum assessment result for a basis. 3) amendment and supplementation system homeostasis research based. 4) open discussion and rational communicating system about scope and
content of amendment and supplement. For example, content standards and performance standards, knowledge etc.
Korean language education guide and support for the learning content knowledge, skills, and attitude. Learner are creative language user. They needs the ability of response the printed and auditory and visualized texts, the ability of producing texts for different purposes and contexts for meaningful life in knowledge-based society. They must have the rights during the school periods.

참고 자료

없음