CSCL에서 WOE의 유형이 지식 공유 과정에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 22권 / 3호
ㆍ저자명 : 정효정, 김동식

목차

Ⅰ. 문제 제기
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구는 컴퓨터 기반 협력학습(Computer-Supported Collaborative Learning: 이하 CSCL)에서집단의 지식 공유 과정에서 WOE의 유형에 따른 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 문제 해결 지원 WOE와 협력 활동 지원 WOE를 설계하여 협력 학습 집단에게 제공한 후, 이들의 지식 공유 활동을 언어적 상호작용 및 개념도 구성 과정, 인지 부하의 발생 측면에서 분석하였다. 협력 활동 지원 WOE의 제공은 학습자들의 상호 참여도를 높이는 데 기여하였으며, 지식 공유 활동과 관련된 상호작용의 빈도에 영향을 주었다. 특히 협력 활동지원 WOE를 제공한 집단은 개념의 정착과 관련된 상호작용이 높게 나타났는데, 충분한 의미의 협상과 확인 과정을 거쳐 안정적인 지식 공유 활동이 나타난 것으로 볼 수 있다. 개념도 구성 과정을 분석한 결과, 협력 활동 지원 WOE 제공 집단은 일방적인 지식 전수활동이 나타난 복제형 지식 공유 집단보다는, 충분한 의견 교환을 통해 공동의 개념도를생성한 혼합형, 생성형 지식 공유 집단이 많았다. 또한 집단별 인지 부하 평균은 협력 활동 지원 WOE를 제공한 집단이 문제 해결 지원 WOE를 제공한 집단보다 더 낮았으며, 통계적으로 유의미하였다. 결과적으로 협력 활동 지원 WOE는 지식 공유 과정에서 학습자들이 상호 참여적으로 협력 활동에 참여하도록 도왔으며, 협력 과정에서 발생하는 인지 부하를 줄여줌으로써 학습자들이 지식 공유 활동에 보다 적극적으로 참여할 수 있도록 하는데 기여하였다.

영어 초록

The purpose of this study is to examine the effects of the Worked-Out Example(WOE) typeson the knowledge sharing process in Computer Supported Collaborative Learning(CSCL). Thisresearch takes WOE as a meaningful factor of a supporting strategy for facilitating thecollaborative activities in CSCL environment. In spite of different points of view on WOE fromprevious studies - converging mostly on the individual learning, this study takes the WOE as anessential factor for collaborative learning. From the assumptions above, the major researchquestions are as follows: what different results come out in knowledge sharing when task-related activity and collaboration-related activity are provided?28 undergraduates were sampled, and provided with two different WOEs. CmapTools aresupported, helping to construct the concept map and sharing it together. After data collection,three standpoints are explored for data analysis of knowledge sharing: the learner's interaction,the process of constructing concept map, and cognitive load. This analysis process was done with the following process. First, the number of learner's interactive messages, the rate of participation, and sharing messages are taken to analyze the leaners' interaction. Second, three patterns -the duplicated pattern, the blended pattern, and the created pattern- are identified from the analysis of knowledge sharing process. And the number of this pattern appearance was measured. Third, the level of cognitive load was measured by cognitive load survey test.The results of this study are as follows:Two types of WOE bring significant different effects on knowledge sharing process. One oftypes, collaboration-supporting WOE, draws out the increase of learner's inter-participation and knowledge sharing activities. Partially the collaboration-supporting WOE group shows itsinteraction for concept fixation that lead to the shared concept constructions. And they showedthe blended pattern, or the created pattern rather than the duplicated pattern. Besides, As aresult of collaboration-supporting WOE seems to be lower cognitive load level than the othergroup. This means that collaboration-supporting WOE reduced learners' cognitive load, bringing them to concentrated on knowledge sharing activity. In conclusion, the collaboration-supporting WOE could trigger the level of interaction for meaningful knowledge sharing process.Key words : Computer-Supported Collaborative Learning, Worked-Out Examples, Knowledge Sharing Process, Cognitive Load, Supporting Tool for Problem Solving, Supporting Tool forCollaborative Activity, Concept Map

참고 자료

없음