웹 기반 교육의 가능성과 한계성 분석 : ‘교육공학연구’에 나타난 학업성취 관련 연구를 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 22권 / 2호
ㆍ저자명 : 김종두

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 방법
Ⅳ. 연구의 결과 및 해석
Ⅴ. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

이 연구는 웹 기반 교육의 가능성과 한계성에 대해 경험적 연구 결과를 토대로 앞으로 나아갈 웹 기반 교육에 대한 변화의 방향을 탐색하고자 한 것이다. 연구의 대상은 ‘교육공학연구’에 나타난 논문으로 한정하였으며, 학업성취 관련 논문을 추출하여 그 과정과 결과를 분석한 것이다. 연구의 분석 항목은 연구방법, 기간, 대상, 인원, 학업성취의 5가지 변인을 선정하였다. 그 이유는 모든 연구들이 기본적으로 포함하고 있는 항목이기 때문이다. 연구의 진행과정은 연구자와 석사과정 대학원생 6명이 함께 9개월 동안 분석하였으며, 주관적 판단의 오류를 보완하기 위하여 메타분석이 이루어졌다. 분석 결과를 간단히 보면, 첫째, 연구방법은 실험연구(67.6%)가 주류를 이루고 있다. 이러한 결과는 웹 기반 교육에 대한 연구가 실험연구로 편중되어 연구가 이루어지고 있다는 것이며, 진행과정에서 연구자에 의한 상황이나 조건의 통제가 가능해 진다. 둘째, 연구기간을 보면, 대부분의 연구는 2개월 미만(70.6%)의 기간을 통한 실험연구를 위주로 한 것으로 나타났다. 연구 환경 상 장기간 실험연구를 한다는 것은 통제변수의 변동 가능성이 확대되기 때문에 매우 어려운 상황에 직면할 수 있다는 점에서 나타나는 현상으로 보여 진다. 셋째, 연구 대상은 자기주도적 학습이 가능한 대학생 이상의 집단(70.6%)에서 가장 많은 연구가 이루어졌으며, 모든 대상에서 골고루 긍정적 효과를 보이고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 연구인원을 소집단, 중집단, 대집단으로 분류하였을 때, 중집단과 대집단을 대상으로 한 연구의 비율이 79.3%로 매우 높게 나타났다. 다섯째, 학업성취에 대한 긍정적 결과(61.8%)가 가장 높은 비율을 보였으며, 주관적 판단의 오류를 보완하기 위한 메타분석에서도 p<.01수준에서 통계적으로 유의하게 나타났다. 따라서 면대면 수업보다 효과적인 내용추출과 자료 및 방법을 개발하여 웹 기반 교육을 적용한 수업을 통해 학교교육의 부족한 부분을 보완하는 방향으로 나아갈 필요가 있다.

영어 초록

This study was conducted in order to analyze the potentials and limits of web-based educationon the basis of previous experiences and search for possible changes. The subject of study was confined to the articles published in ‘Journal of Educational Technology’. Articles regarding learning achievements were selected and analyzed in terms of process and results. The items of analysis include methods, duration, participants, number of participants of researches and their learning results. The researcher and six graduate schools who are currently enrolled in master's degree programs have conducted an analysis for eight months. In order to compensate for errors that might have been caused by subjective conclusions and judgments, a meta-analysis was conducted as well. The results of the analysis revealed the following:First, most of researches (67.6%) were conducted based on experiments. This shows studiesregarding web-based education are largely experimental and that the researchers may have aninfluence on the circumstances or conditions of such experiments. Second, most researches(70.6%) were conducted based on experiments for the duration of less than 2 months. Thisseems to be due to the fact that conducting experiments for a longer duration of time maysubject the controlled variables to unexpected modulation. Third, most of researches (70.6%) were conducted with students at universities or post-university programs who are able to studyautonomously. Web-based education was tested by these researches to have positive impacts on the participants. Fourth, as a result of classifying the scales of researches into small, medium, and large groups based on the number of participants involved in those researches, 79.3% of the researches were mainly medium and large. Fifth, most researches (61.8%) showed positive improvements in terms of academic achievements. A meta-analysis was statistically significant in that it resulted in p<.01.Key words : Web-Based education, Learning achievement, Possibilities, Limits

참고 자료

없음