말하기 듣기 교과서 개발 방안 탐색 : 말하기 듣기(1-3학년) 교과서 단원 구성을 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 류성기

목차

1. 서언
2. 말하기 듣기 교과서 개발의 바탕
1) 상생의 말하기 듣기 교과서
2) 창의적 말하기 듣기 능력 신장의 교과서
3) 탐구 능력 신장의 말하기 듣기 교과서
4) 문화 창조의 말하기 듣기 교과서
5) 시대적 변화를 반영한 말하기 듣기 교과서
6) 목표 및 모형 지향적 말하기 듣기 교과서
3. 말하기 듣기 교과서 단원 구성 체제
1) 언어 현상에 바탕을 둔 대단원 및 소단원 구성
2) 각 대단원 및 소단원 구성 체제
4. 한 단원의 제재 구성 체제
1) 기본 학습, 적용학습 차시의 제재 구성 체제
2) 보충, 심화 학습 차시의 제재 구성 체제
5. 단원 학습 제재 구성 때의 고려 사항
1) 학습 분량의 최적화
2) 학습 방법의 다양화
3) 말하기 듣기 학습에 중점
4) 학습 절차 중시
5) 다양한 매체 및 제재 사용
6) 부록으로 학습 자료 제공
7) 기타 고려 사항
6. 결어

한국어 초록

이 연구는 개정된 교육과정에 따른 말하기 듣기 교과서를 어떻게 개발할 것인가에 대한 방안을 탐색해 본 것이다. 말하기 듣기 교과서는 첫째, 상생, 창의력 신장, 탐구 능력 신장, 문화 창조, 도구적 활용 능력 신장, 학습 목표 및 모형 지향적 단원 구성의 교과서가 되어야 한다.
둘째, 한 학기 말하기 듣기 교과서 단원 구성은 정보 전달, 사회적 상호 작용, 설득, 정서의 언어 현상과 이를 종합한 언어활동에 바탕을 두고 대단원을 구성해야 한다. 그리고 각 대단원은 두 개의 소단원으로 구성하고, 각 소단원은 3차시로 구성하는데, 1차시는 기본 학습, 2차시는 적용 학습, 3차시에는 보충, 심화 학습을 하도록 해야 할 것이다.
셋째, 한 단원의 내용 구성 체제는 기본 학습과 적용 학습은 교수․학습 모형 및 학습법을 적용한 구성을 하고, 보충과 심화 학습은 수준별 선택 학습을 하도록 해야 할 것이다.
넷째, 단원 내용 구성 시에는 학습 분량의 최적화, 학습 방법의 다양화, 말하기 듣기 학습에 중점을 둔 교과서, 학습 절차를 중시한 교과서, 다양한 매체 및 제재의 교과서, 부록으로 학습 자료 제공 등 여러 가지 사항을 고려해야 할 것이다.
교과서를 개발하는 방법은 다양하나 학교 현장의 맥락에 바탕을 두고 교사들이 잘 활용할 교과서를 제작하도록 해야 할 것이다.

영어 초록

When we make Speaking and Listening Textbook we should regard some points as below.
1. The textbook should be made by creative method, cultural method, instruction model.
And learner should be regarded as a person that plays an important role.
2. The units should be organized by language situation. For example information exchange,
social reciprocal action, persuasion, emotion expression situation.
3. The quantity of one unit consists of three lessons. And contents of the units can be organized by basic principal learning method, basic principal application study and supplementation or intensification study.
4. It is good for basic and application lessons to be organized by several instruction models and learning methods.
5. When we consist of the contents we think about the studying quantity, the diversification
of learning method, learning process, several material and ets.
There are several kinds of method in the developing textbook. But the textbook is based on the school contextual situation. If the textbook is not based on the school contextual situation the textbook do not have any meaning.
【Key words】social reciprocal action, teaching and learning model, value formation teaching and learning model, action skill teaching and learning model

참고 자료

없음