국제이해교육 관점에서 본 외국어 교육 문제

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국국제이해교육학회 ㆍ수록지정보 : 국제이해교육연구 / 3권 / 2호
ㆍ저자명 : 천세영

목차

Ⅰ. Education and International Understanding
Ⅱ. Conflicts between National Education and Foreign Language
Ⅲ. Korean Struggle with Foreign Languages
References

한국어 초록

언어교육 문제는 국제이해교육의 관점에서 접근할 필요가 있다. 세계화가 현상적 실제로 진행되고 있는 상황에서 서로 다른 언어로 의사소통해야하는 것은 당위적 현실이기도 하다. 한국의 새 정부가 제기한 영어교육 문제는 세계어의 습득, 국제이해교육, 그리고 교육의 관점에서 재해석될 필요가 있다.
한국에서 영어교육과 관련해서 가장 심각한 장애는 영어를 통해 전달된다고 믿는 외세에 대한 두려움증이다. 그러나 교육의 본질에 자유가 내재되어 있다는 본 논문의 가정을 전제로 할 때, 교육은 인종, 종교, 문화 등 그 어떤 차이에도 불구하고 개인만이 그 자신의 세계를 창조하는 과정이라고
보아야 한다. 그러한 자유에 근거할 때 영어는 모든 개인의 절대적 자유선택 영역에 속해야 한다.

영어 초록

It is time to think over this language issue in relation to the task for international understanding. Once we accept the globalization is the reality of our time, we have the task to communicate with others who speak with different languages. The English debate in Korean society
has been catching fire nation widely in 2008 with the new Government policy of school English enhancement plan. This essay is to approach this English issue from the point of international understanding and English as the contemporary Lingua-franca or the World Language.
The most difficult obstacle to overcome is a Korean trauma for foreign evil conveyed by English. Without overcoming this trauma, English learning will not be tackled easily. Accepting the premise of the nature of education for freedom discussed in this essay, education
is itself the process of creating a free human being who can create one’s own world regardless of race, color, language, and even culture.
As lingua-franca was invented any time when necessary, English can be chosen as the lingua-franca for everybody.
Key words: international understanding. foreign language education. communication, history, globalization

참고 자료

없음