이야기치료 방법을 활용한 문학반응 활성화 방안 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 신헌재, 구경옥

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이야기치료와 문학반응 활성화
Ⅲ. 연구의 방법
Ⅳ. 이야기치료 방법을 활용한 문학 반응 활성화 교수·학습 모형 구안 및 적용
Ⅴ. 결과 해석 및 논의
Ⅵ. 결론 및 제언

한국어 초록

본 연구는 교실 현장에서의 문학교육에 대한 문제점과 필요성의 인식으로 출발하였다. 이에 이야기치료 방법을 활용한 문학 반응 활성화 교수·학습 방안을 구안하고 이의 이론적 토대와 방법론을 제공함으로써 현장교사들에게 문학교육의 문제를 해결하는 한 가지의 방법을 제공함과 동시에 학생들에게 문학을 향유할 수 있도록 문학반응을 활성화하는데 기여하는 것을 목적으로 한다. 다양한 문학치료 방법 중 이야기치료의 원리가 학생들의 말하기 문학반응의 활성화에 매우 효과적인 역할을 할 것이라는 전제하에 출발하여 쓰기, 미술, 연극, 음악 등으로 표현될 수 있는 다양한 문학반응 중 말하기 문학반응을 활성화 하는 교수·학습 방안을 중심으로 연구하였다.
이는 기존의 ‘등장인물 되어 보기’와 구체적 이야기치료 단계를 적용한다는 점과 협동학습의 방법 중 사회자의 인터뷰를 통한 일정한 형식으로 진행된다는 점에서 큰 차이를 보인다.
광주시 소재 초등학교 6학년 한 학급 34명을 연구집단으로 설정하고, 이야기치료 단계에 맞추어 자신의 문제이해(등장인물 선택하기)-자신의 문제 객관화(상황이나 환경 등 자기 소개하기)-대안적 이야기 개발(서로에게 질문하기, 상대방에게 해 주고 싶은 말하기)-대안적 이야기 굳히기(활동 후 다양한 반응의 수용)으로 모형을 구안하고 사회자 인터뷰지, 학생용 질문지 등을 구안하여, 문학 학습 현장에서 실제 적용하였다.본 모형을 적용해 본 결과, 문학 반응 표현 능력, 문학 흥미도 향상에 매우 효과적인 모형으로 검증되었다. 특히 등장인물의 마음을 이해하여 작품을 심층적으로 이해하는데 매우 효과적인 방법이며, 학습자들이 주도적으로 학습함으로써 문학 작품에 대한 학생들의 반응을 자유롭게 표현하고, 작품과 자신의 삶을 연관 짓고, 작품 감상의 폭을 넓힐 수 있게 한다는 점을 확인할 수 있었다.

영어 초록

This study is started from recognition of problem & necessity about literature education in the real class. The purpose of this study is to offer concrete methodology for 'teaching & learning programs focused on the revitalization of literature-response using the narrative therapy method'.
This teaching & learning program is started with the presupposition that the narrative therapy method will play an effective role in revitalizing of literature response of speaking expression. This program is focused on speaking expression among various literature-responses in the forms of writing, painting, playing, using music after reading literature materials of textbook.
To perform this program, 1 class of 34 students in elementary school in Kwang-ju was selected to be a rearch group. 10 stories were selected as literature materials and then this program was applied through 15 periods in order to test the effects. I suggest how to rearch and how to analyze effects of this program. Test papers for measuring ability of speaking expression and degree of literature-interests and paper for measuring frequency of response were devised.
Narrative therapy method is used according to these patterns, understanding of self-problem (selecting characters)→objectification of self-problem (introduction each character about personality or environment)→discovery of unique results (confession of the character's feeling)→ making self-story extracted from own history(ask & answer mutually, sharing advice mutually)→ confirming self-story (acception of various responses). Also teaching & learning program with narrative therapy method, the pattern paper for interview, paper materials for easy question and answer were devised in order to apply this program to real class.
This research could verify the effectiveness of this program objectively by comparing before-program and after-program with SPSS program. This teaching & learning program for revitalization of literature-response with narrative therapy method was very effective to revitalize literature-response and improve degree of literature-interests. This program is an especially effective method for understanding character's minds deeply.
Applying this model in a real classroom proved that this model helps students express their responses freely to literature materials and relate literature works to their own lives and appreciate literature from their own perspective. Also it extends the scope of students' appreciation for literature works.
【Key words】Revitalization of literature-response, Narrative therapy, Speaking expression ability of literature response, Degree of literature-interest

참고 자료

없음