정서적 기술의 개인차, 정서교육 그리고 도덕과 교육

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회 ㆍ수록지정보 : 도덕윤리과교육
ㆍ저자명 : 손경원

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정서 도식과 정서적 기술의 개인차
Ⅲ. 사회정보처리모델에서의 인지와 정서의 상호작용
Ⅳ. 부적응 행동과 정서 교육적 대응
Ⅴ. 도덕과 교육에서의 정서교육의 현황과 과제
Ⅵ. 결론

한국어 초록

본 연구는 부적응적 정서 작용의 설명모델을 정립하여 청소년 문제행동의 원인인 각종 부정적 정서의 완화 및 정서관련 기술의 교육을 주장하였다. 이를 위해 기능주의적 정서관에 입각해서 정서의 개인차 변인들을 소개하고, 사회정보처리모델에 입각하여, 정서가 어떻게 인지와 상호작용하여 적응적 혹은 비적응적으로 기능하며, 어떻게 인성특징으로 고착되는지를 설명하였다. 도덕성 함양을 위해서는 정서의 동기화 기능에 주목하는 교육 뿐 아니라 정서를 잘 조절하는 교육역시도 필요하다. 이러한 방향의 정서교육이 도덕과 교육에서 전혀 없었던 것은 아니지만, 그 중요도 인식 및 교육의 내용과 방법의 개선이 필요하다. 이에 본 연구는 1) 중․고등 학교 급에서의 정서교육 강화 2) 정서관련 기술의 교육 3) 정서 작용이 반영된, 그리고 학생 중심적 관점에서의 문제해결 전략 교육, 4) 환경과의 상호작용 고려 5)과학적 연구결과에 기반 한 교수학습방법 모색을 제안했다.

영어 초록

This study suggests that social and emotional learning should be integrated into moral education to prevent youth problems like violence, bullying, drug abuse, drop out. Because emotionality and emotion regulation influence Social information processing in a good or bad way to his purpose, we need to consider that the function of emotion may be irrational without emotion regulation. It's important to teach not only moral motivation but also emotion regulation for youth in the moral education. There are five tasks to be effective emotion education in the moral education. changes in the moral education: 1) to strengthen emotion skill in the middle school and high school 2) to teach social and emotional skill 3) to invent strategy of problem solving with emotion regulation for youth in the emotionally laden situations. the function of emotion in conflict 4) to build circumstance which is proper to learning social and emotion skill 5) to invent teaching method based on the scientific researches.

참고 자료

없음