초등 교사의 국어 수업 전문성 신장을 위한 PDS 프로그램 개발 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 김미혜

목차

1. 들어가며
2. PDS 프로그램 개발을 위한 준비
2.1. 요구 분석과 PDS 프로그램 구성 방향
2.2. S 초등학교 국어과 수업 연구 공동체의 구성
3. 국어 수업 전문성 신장을 위한 PDS 프로그램
3.1. 교사 전문성 개발 프로그램의 일반적 조건
3.2. 국어 수업 전문성의 기준
3.3. 국어 수업 전문성 신장을 위한 PDS 프로그램의 실제
4. 맺으며

한국어 초록

이 글은 청주교육대학교 교육연구원과 S초등학교의 PDS 프로그램 내에서 운영된 국어과 수업 학습 공동체의 경험을 정리한 것이다. 미국의 교육 개혁을 주도해 온 PDS는 대학과 일선 학교가 협력적인 관계를 맺고 지속적인 교류를 함으로써 교사의 수업 전문성을 신장시킬 수 있도록 하는 대안적 교사교육의 장으로 평가 받고 있다. 청주교육대학교 교육연구원과 S초등학교의 PDS 또한 교사 전문성 신장을 목표로 하며, 설문 조사와 면담을 통한 요구 분석을 거쳐 동료 교사들 간의 수업 공유와 수업 관찰 및 분석을 주요 내용으로 하는 연수 프로그램이 2010년 4월부터 6월까지 3달간 PDS의 핵심 프로그램으로 운영되었다.
S초등학교의 교사들은 학년별·교과별 학습 공동체의 형태로 PDS 프로그램에 참여했으며, 국어과 수업 학습 공동체에는 1학년 교사 3명과 3학년 교사 3명, 영어 전담 교사 1명 등 총 7명이 참여했다. 총 8번의 모임은 주로 동료 교사들 간의 국어 수업 공유와 수업에 대한 대화를 중심으로 진행되었다. 프로그램 초기에는 수업 관찰 및 분석의 이론을 학습하고 우수 수업 동영상을 함께 보고 이야기를 나누면서 본격적인 수업 관찰 및 분석을 위한 준비 작업을 했다. 이 프로그램에서의 수업 관찰 및 분석이 일반적 수업 장학과는 다르다는 것에 대한 공감을 유도하는 작업도 함께 수행했다. 중반 이후에는 교사들의 국어 수업을 녹화해 함께 본 후 동료 코칭의 원칙에 입각해 수업에 대한 대화를 나누고 후기를 작성하도록 했다.
이를 통해 수업자들 자신의 반성과 성장을 확인할 수 있었다. 그리고 교사들은 동료 교사들과 서로의 수업을 공유하고 분석한 경험이 전문성 신장에 도움이 되었다고 평가했다.
이상의 연구를 통해 이 연구는, 교사들이 대학의 연구자와 협력적 관계를 맺고 국어과 수업 학습 공동체에 지속적으로 참여하면서 동료 교사들과 수업을 공유하도록 하는 PDS 프로그램이 교사의 수업 전문성을 신장시킬 수 있음을 밝혔다.

영어 초록

The Professional Development System (PDS), which has led educational reforms in the U.S., is regarded as a ground of alternative teacher education that can enhance teachers’ instruction professionalism through collaborative relation and continuous exchange between tertiary schools and elementary/secondary schools. The Educational Research Institute at Cheongju National University of Education and S Elementary School are operating a PDS program with the object of enhancing the teachers’ professionalism. The key contents of the program, which was conducted from April to June, 2010, were class sharing among colleague teachers, instruction observation, and instruction analysis.
The teachers at S Elementary School participated in the PDS program in the form of learning communities grouped by grade and by subject, and 7 teachers participated in the learning community of Korean language. In addition, 8 meetings were held for sharing Korean language class and for discussion on teaching among the colleague teachers. Through these activities, they could reflect on their instruction and confirm improvement in the classes. Furthermore, the teachers evaluated that their experience in sharing and analyzing classes with colleague teachers was helpful to enhance their professionalism. In conclusion, this study found that a PDS program in which teachers maintain a collaborative relation with researchers in universities and participate in the Korean language learning community may enhance teachers’ instruction professionalism.
【Key words】PDS(Professional Development System), collaboration, teacher’s professionalism, Korean language instruction professionalism, learning community, instruction observation

참고 자료

없음