반일제와 종일제 유아의 상호작용적 또래놀이와 자기조절력의 관계

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국어린이미디어학회 ㆍ수록지정보 : 어린이미디어연구 / 9권 / 3호
ㆍ저자명 : 량화, 전일우

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 반일제와 종일제 유아의 상호작용적 또래놀이와 자기조절력의 관계를 살펴보는데 있
다. 본 연구는 유아 227명을 대상으로 이루어졌으며, 이 중 반일제 유아는 95명, 종일제 유아는 132명이
다. 본 연구결과, 첫째, 반일제와 종일제 유아의 상호작용적 또래놀이의 차이를 살펴 본 결과, 종일제 유
아의 놀이방해의 평균이 반일제 유아의 놀이방해의 평균보다 높았으며, 통계적으로 유의미한 차이가 있는
것으로 나타났다. 놀이상호작용에서는 반일제 유아의 평균이 종일제 유아의 평균보다 높았으며, 통계적으
로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 반일제 유아의 자기조절력 및 그 하위 요인인 인지조절
과 정서조절의 평균이 종일제 유아의 자기조절력 평균보다 높았으나, 이들 간에는 통계적으로 유의미한
차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 반일제 유아의 상호작용적 또래놀이와 자기조절력 간의 상관관계에
서, 놀이상호작용은 자기조절력 및 인지조절력과 정서조절 모두와 정적 상관관계가 있었으며, 놀이단절과
놀이방해는 인지조절력과 정서조절과 부적 상관관계를 나타냈다. 또한 반일제 유아의 자기조절력, 인지조
절 및 정서조절을 설명하는 변인은 놀이상호작용이었으며, 종일제 유아의 자기조절력 및 인지조절과 정서
조절을 설명하는 변인은 놀이상호작용과 놀이방해인 것으로 나타났다

영어 초록

The purpose of this study was to examine the relationship between preschool children's interactive
peer play and their early self-regulation in half-day program and full-day program. Subjects were 227
preschool children, who were composed of 95 half-day program children and 132 full-day program
children. The collected data were analyzed by using t-test, Pearson's correlation, and multiple regression.
The major results of this study were as follows: First, half-day program children showed higher
play interaction than full-day program children. Second, half-day program children showed higher
self-regulation than full-day program children but there aren't meaningful difference significantly. Third,
there were significant correlations between children's interactive peer play and self regulation in both
half-day program and full-day program. In half-day program, play interaction was predictable variables
of children's self-regulation. And, in full-day program, play interaction and play disruption were
predictors of self regulation.

참고 자료

없음