유아교사의 다문화적 감수성 발달 및 평가 방안 탐색 : DMIS와 IDI의 적용 및 활용

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국어린이미디어학회 ㆍ수록지정보 : 어린이미디어연구 / 9권 / 3호
ㆍ저자명 : 배재정

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교사의 다문화적 감수성의 발달과 평가
Ⅳ. DMIS와 IDI 근거한 다문화적 감수성 평가 모형
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 Bennett의 다문화적 감수성 발달 모델(Developmental Model of Intercultural Sensitivity,
DMIS)과 Hammer의 다문화적 발달 도구(Intercultural Development Inventory, IDI)를 통해 유아교사의
다문화적 감수성 발달과정을 이해하고 이를 평가하고 증진시키는 방안을 모색하고자 한다. Bennett의
DMIS는 다문화적 감수성의 발달적 과정에 관하여 가장 잘 알려진 구성주의적 이론이며, 자민족중심주의
에서 민족상대주의에 이르는 여섯 단계들로 다문화적 감수성의 예측 가능한 발달과정을 설명하고 있다.
Hammer의 다문화적 발달 도구(Intercultural Developmental Inventory, IDI)는 DMIS에 근거하여 다문화
적 감수성을 객관적이고 양적인 방법으로 측정하기 위해 개발된 자기보고식의 설문지이다. IDI는 프로파
일 분석을 바탕으로 심층적인 질적 분석까지 가능한 도구이다. 이미 여러 나라에서 다문화적 감수성을 측
정하고 향상시키기 위하여 교육학을 비롯한 다양한 분야에서 DMIS와 IDI를 사용해오고 있다. 아직 국내
에서는 IDI의 타당도 검증만 실시되었으며 유아교사의 다문화적 감수성의 평가와 증진을 위해 그 적용과
활용은 아직 미비하다. 지금까지 연구되어진 여러 사례들을 살펴본 결과, DMIS와 IDI는 유아교사의 다문
화적 감수성을 평가하고, 그에 적합한 맞춤식 교육 프로그램을 설계하고, 그 프로그램의 효과를 검증하는
데 적용되어짐으로써 궁극적으로 유아교사의 다문화적 감수성을 발달시키고 평가하는데 도움이 된다. 이
에 본 연구는 다문화적 감수성의 통합적 평가 모형을 제시하였다. 본 모형은 IDI에 기초하여 다문화적 감
수성의 전반적인 발달단계를 평가하는 것은 물론 DMIS에 근거하여 다문화적 감수성의 인지적, 정의적,
행동적 구성요소들을 구체적으로 평가한 후 이후의 훈련프로그램 및 개입에 적극적으로 활용하는 것을 그
목적으로 한다. 그러므로 유아다문화 교육의 실천을 위해서는 DMIS와 IDI에 근거한 평가 모형을 활용한
실증적인 후속 연구가 요구된다.

영어 초록

The purpose of this study is to explore the possibilities of application of DMIS and IDI to facilitate
and assess intercultural sensitivity of early childhood teachers. To meet this purpose, firstly, the author
introduces the Development Model of Intercultural Sensitivity(DMIS), Bennett(1993)'s conceptual
framework for understanding the developmental stages of intercultural sensitivity, and the Intercultural
Development Inventory(IDI), a 50-item psychometric self-report instrument using five-point Likert scale
based on DMIS for measuring intercultural sensitivity.
Secondly, the author describes that DMIS and IDI are beneficial to measuring both quantitative and
qualitative data of intercultural sensitivity and training teachers, designing the tailored program, and
assessing outcomes of training programs.
Finally, the author suggests the integrating model of evaluation for the intercultural sensitivity to
stresses futher study about intercultural sensitivity of the Korean early childhood teachers with DMIS
and IDI for successful multicultural education.

참고 자료

없음