초등학교 6학년 아동이 지각한 사회적 지지 정도와 교사의 훈육유형이 학급응집력에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국인간발달학회 ㆍ수록지정보 : 인간발달연구 / 18권 / 2호
ㆍ저자명 : 안설하, 문혁준

목차

"Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
IV. 논의 및 결론
참고문헌"

한국어 초록

"본 연구는 사회인구학적 변인에 따른 아동이 지각한 사회적 지지, 교사의 다섯 가지 훈육유형, 그리고 학급응집력의 차이를 밝히고 각 변인들 간의 관계와 학급응집력에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 이를 위해 초등학교 6학년 아동 205명을 대상으로 질문지를 배부하여 자료를 수집하였으며, t검증과 F검증, 상관분석, 그리고 중다회귀분석을 통해 분석하였다.
연구결과, 여아는 남아보다 사회적 지지를 더 높게 지각하였고 교사 훈육유형 중 지원형과 교섭형을 많이 지각한 반면, 남아는 교사 훈육유형 중 포기형과 강요형을 더 많이 지각하였으며, 가정생활수준과 학교성적수준이 높은 아이들이 사회적 지지와 학급응집력 수준이 높은 것으로 나타났다. 또한, 사회적 지지와 지원형, 교섭형의 교사 훈육유형이 학급응집력과정적 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 한편, 성별, 생활수준, 학교성적수준은 학급응집력에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사의 훈육유형 중에서는 지원형과 교섭형이, 사회적 지지 중에서는 친구 지지와 교사 지지가 학급응집력에 영향을 미치는 것으로 나타났다."

영어 초록

"The purpose of the current study is to analyze the difference of social support as perceived by children and the discipline styles of five teacher and class cohesiveness according to demographic characteristics. And, investigate relationship of these variables and the effects of variables on class cohesiveness. A total of 205 elementary school students(age 11) participated in this study. Data were collected through questionnaires and analyzed by t-test, f-test, correlation analysis, and Multiple regression analysis. The results were as follows: 1) Girls perceived higher level of social support than boys. Moreover, the supporter and negotiator discipline styles are perceived more so by girls. However, abdicator and enforcer discipline styles are perceived more so by boys. And, the children who have much higher living standards perceived more social support and higher level of class cohesiveness. Moreover, children who get better grades in school also percepted more social support and higher levels of class cohesiveness. 2) Class cohesiveness has positive correlation with social support. Also, class cohesiveness has positive correlation with the supporter and negotiator discipline type. 3) Gender, living standards and school records affect class cohesiveness. Supporter and negotiator discipline styles affect class cohesiveness. Additionally, peer support and teacher's support affect class cohesiveness. To conclude, both social support as perceived by children and supporter, negotiator discipline styles are major variables which have an effect on class cohesiveness.
Key words : social support, teacher's discipline style, class cohesiveness, school adaptation."

참고 자료

없음