지식기반사회의 학교 교육과정 개발을 위한 기초연구로서의 제7차 초등수학과 교육과정 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 5권 / 2호
ㆍ저자명 : 김경자, 정미화

목차

I. 서 론
II. 제7차 초등수학 교육과정 분석
III. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

이 연구에서는 지식기반사회에서의 수학과 교육과정을 개발하기 위한 함의를 도출하기 위해 2000년
부터 점진적으로 실시되고 있는 제7차 초등수학 교육과정을 분석하였다. 분석대상을 국가수준의 교육과
정 문서인 교육부 고시 초등수학 교육과정 과 교육과정해설 및 교사용 지도서 로 삼았고, 분석결과
는 크게 (1) 구성과 제시형식 분석, (2) 내용분석으로 구분하여 진술하였으며, 내용분석은 다시 성격, 목
표, 내용, 방법, 평가의 순으로 기술하였다. 제7차 초등수학 교육과정을 분석한 결과, 국가수준의 초등수
학 교육과정 문서는 주된 독자인 교사들의 이해를 돕는 형식을 갖추어야 하고, 내용에 있어서도 교사들
에게 수학이 무엇이고, 수학 수업에서 무엇이 가르쳐져야하며, 또 어떻게 가르쳐야 할 것인가에 대한 명
확한 이해를 주는 관점의 명시와 내용 구조 그리고 구체적 접근 방법에 대한 상세화가 필요한 것으로
나타났다.

영어 초록

The purposes of this study were to analyze the 7th amended math curriculum for elementary
schools to draw implications for improvement of it. The curriculum documents published by
the Ministry of Education in 1997 were studied. Forms and contents of the documents were
analyzed. The forms were studied in terms of feasibility. The content was explored focusing on
the nature of math, goals and objectives, content, learning activities, and evaluation.
The results were as follows. (1) The national math curriculum consists of two volumes. One
is a summarized version and another is an interpreted version. It was found that separation of
two volumes did not have any meaning in terms of feasibility and usability. (2) Because
perspectives on the curriculum describing why it had been developed and the nature of the
mathe curriculum was not clearly presented, goals and objectives, content, learning activities,
and evaluation could be interpreted differently depending on the reader's perspectives or
philosophy.
The recommendations for improvement of the curriculum were suggested as follows. (1)
Considering teachers as the major audience of the curriculum, perspectives on the curriculum
and the nature of math curriculum should be more explicitly stated so that teachers can
understand the curriculum in a consistent manner and as a result use it easily. (2) Internal
consistency among curricular elements such as goals and objectives, content, learning activities,
and evaluation should be more firmly secured in accordance with the nature of math should
be more assured.

참고 자료

없음