‘바람’의 개념에 대한 초등학생들의 인식도와 오개념 유형 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 12권 / 1호
ㆍ저자명 : 부덕현, 홍승호

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구 결과 및 논의
V. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 초등과학 지구영역의 ‘바람’에 대한 개념 정도와 오개념 유형을 조사하였다. 이를 위
하여 제주도내 시지역과 농촌지역 초등학생 207명(남학생 103명, 여학생 104명)을 연구대상으로
선정하였다. 검사도구를 개발하기 위하여 초등과학의 ‘바람’과 관련된 단원을 분석하여 과학적 문
항과 오개념 문항들을 추출한 다음, 설문 조사를 통하여 그 자료를 통계 분석하였다. 주요 결과를
보면, 전체학생에서 50% 이상의 오답율을 갖고 있는 문항은 5개로 나타났으며, 지식출처는 ‘과학
시간 때 선생님에게 배워서’가 가장 높게 나타나 학교 교육 환경이 주로 영향을 미치고 있음을 알
수 있었다. 또한 남학생 그룹과 여학생 그룹간의 비교에서는 총 18개의 문항 중 3개의 문항에서
남학생과 여학생 간에 개념 정도에 있어서 유의한 차이가 있었다. 남학생은 여학생보다 자연환경
에 접할 기회가 많고 활동이 많아 ‘바람’에 대한 과학적 개념이 높다고 판단된다. 그리고 도시학생
과 농촌학생 간의 비교에서는 도시학생들이 농촌학생들보다 비교적 오답이 더 높게 나타났다. 문
항별로 분석해 보면 지식위주의 문항에서는 도시학생이, 자연에서의 경험을 바탕으로 하는 문항에
서는 농촌학생들이 높은 과학적 개념을 가졌다. 본 연구에서 ‘바람’에 관한 개념의 대부분이 자연현
상에 관한 내용이므로 가시적으로 느끼기에는 어려움이 많고 정의적 속성도 인지될 수 없는 추상
적인 것으로 인하여 오답이 높게 나타났다고 볼 수 있다. 따라서 일선에서 지도하고 있는 교사들은
초등학생들이 갖고 있는 ‘바람’에 관한 오개념의 유형을 잘 파악하여 이를 교정하려는 연구가 필요
하다고 생각된다. 이를 위해서 교사는 가급적 가시적인 탐구활동이나 여러 가지 예를 통한 이해,
모둠별 학습을 통한 토의, 개념변화를 위한 적절한 갈등 유발 등의 학습을 진행하여 해소시켜 나가
야 할 것이다.

영어 초록

This study is aimed at investigating the patterns of the misconception of 'wind' taught in the
science subjects of elementary curriculum and its formation process, correcting them and
developing them into right conception. In order to conduct this research, 107 students in urban
and 100 students in rural are chosen among 6th grade elementary school students in Jeju
province. The earth unit about 'wind' in the elementary science textbook are analyzed, and
questions about scientific conception and their misconception are chosen. The followings are the
analyzed results through survey.
According to the results from students' misconception about the concept of 'wind' through
the survey, more than 30% of students seem to show the misconception in the 7 questions out
of 18 questions. The reasons of the misconceptions were classified into an immature cognitive
development, difference in experience of individual, generalization by hasty decision and
deduction, difficulty of question, textbook and so on.
When urban students and rural students are compared, the urban students have a higher
rate of misconception. The reason why students have such a high rate of misconception is that
the rural students usually get knowledge through 'their own experience', and the urban
students normally get knowledge through 'private academic school, some books and so on.' It
means their surroundings have a great impact on their concept formation.
When the differences of misconception between both gender about 'wind' are analyzed,
female students have a higher rate of misconception. Male students are likely to have more
interest in science than female students, so they have more chances to do kinds of outdoor
activities than them.
As most of conceptions on the 'wind' come from natural phenomena, so the invisible
properties of wind is difficult to understand for the elementary students. To correct the
misconceptions, therefore, it needs to do inquiry activities, explanation of various examples,
discussion activities through small groups, and so on. From this research, it may help teachers
carrying out education for elementary students to reconsider their conceptions on ‘wind’.

참고 자료

없음