우리나라 박물관교육의 역사 : 1945년 이후 국립박물관을 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국박물관교육학회 ㆍ수록지정보 : 박물관교육연구
ㆍ저자명 : 국성하

목차

Ⅰ. 글을 시작하며
Ⅱ. 박물관교육의 태동 : 1945년부터 1976년까지
Ⅲ. 박물관교육의 본격적 등장 (1977년부터 1985년까지)
Ⅳ. 박물관교육의 양적인 성장과 체계화 (1986년부터 1999년까지)
Ⅴ. 박물관교육의 보편화 (2000년부터 2009년 까지)
Ⅵ. 글을 마치며 : 우리나라 박물관교육의 현재

한국어 초록

이 글에서는 1945년부터 2009년 현재에 이르는 우리나라 박물관교육의 흐름을 국립
박물관을 중심으로 고찰하였다. 그리고 그 시기는 1945년부터 1976년까지, 1977년부터
1985년까지, 1986년부터 1999년까지, 2000년부터 2008년 현재에 이르기까지의 네시기
로 나누었다.
첫 번째 시기(1945-1976년)는 박물관 교육이 해방 이후 처음 시작되었던 시기였
으며, 경주어린이박물관학교 등이 박물관교육의 명맥을 이어오고 있었던 때였다. 그
렇지만 박물관 교육이 어떠한 것이며, 실시해야 할 의무가 있다고 하는 주장들은 계속
되어 와서 이후 시기의 박물관교육의 본격적 등장에 영향을 미치게 된다.
두 번째 시기(1977~1985년)는 박물관교육이 본격적으로 등장한 시기였다. 이 시
기의 대표적인 교육은 국립중앙박물관 등에서의 특별장좌와 문화재 실기 대회였다.
그리고 박물관에서의 성인을 중심으로 한 특별강좌와 어린이를 중심으로 한 문화재
실기 대회 등 상당한 호응을 얻고 있는 것을 볼 수 있다.
세 번째 시기(1986~1999년)는 박물관교육이 양적으로 성장하고 체계화되는 시
기였다. 국립박물관을 중심으로 이 시기동안 박물관 교육은 단지 수적인면에서만 성
장한 것이 아니라, 이 성장을 바탕으로 그 교육의 영역을 대상 등으로 체계화하는 데
에까지 이어진다.
네 번째 시기(2000년~현재)는 박물관교육이 보편화되는 시기였다. 이 시기는 국
립박물관 이외의 많은 박물관, 그리고 박물관이 아닌 기관들 혹은 개인들까지도 박물
관교육에 대해 이해하고 실천하던 시기였다. 또한 박물관교육의 주된 대상층이 어린
이에 대한 관심이 높아서 어린이박물관이 설립되기 시작한 시기이며, 박물관교육의
실제적인 이념과 이상이 무엇인지에 대해, 그리고 그 의무가 무엇인지에 대해서도 자
성하던 시기였다.

영어 초록

In this paper, I considered the museum education of Korea from 1945 to 2009. And
divided those years into 4 periods ; 1945 to 1976, 1977 to 1985, 1986 to 1999, 2000 to 2009.
The first period(1945-1976) was when the museum education restarted after the
independence from Japan. Gyeungju children's museum school etc. managed to educated
student in the museum. And the claims for the museum education such as the notion of
museum education, the obligation of museum education occurred these period continuously.
The second period(1977-1985) was when the museum education appeared many
museums. During these period the national museum of Korea etc managed the museum
educations such as special lectures and artifacts painting contests. These sort of museum
education had very good responses.
The third period(1986-1999) was when the museum education grew and systematized.
During these period museum educations grew not only in their quantities but also their
contents ; museums systematized their participants.
The fourth period(2000-2009) was when the museum education universalized. From
these period not only the national museums but also the private museum and individuals
managed and participated in museum educations. According to the raised concerning to
the children who were the main participant of museum educations, the children's museum
were built throughout the country. And also the museum looked back up the idea and
thought of museum educations and the obligations of it.

참고 자료

없음