청소년의 집단따돌림 경험에 따른 신체적 자기개념과 대인관계기술이 학교생활만족도에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 14권 / 1호
ㆍ저자명 : 천경민

목차

I. 연구의 필요성 및 목적
II. 연구 내용 및 방법
III. 연구결과
IV. 논 의
V. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 청소년의 집단따돌림 경험의 유무에 따라 신체와 관련된 자기개념과 교우관계를 알아
볼 수 있는 대인관계 기술이 학교생활만족도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여
중․고등학생 595명을 대상으로 하였으며 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 빈도분
석, 일원변량분석, 상관관계분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 분석결과 첫째, 가해 집단은 중학
생에서 많았고, 피해 집단은 고등학생과 2학년에서 많은 것으로 나타났다. 둘째, 청소년의 집단따
돌림 경험의 유무에 따른 신체적 자기개념은 외모, 체지방, 근력의 요인에서 가해학생이 다른 학
생들보다 낮은 것으로 나타났고, 대인관계에서는 친근감, 만족감, 의사소통에서 가해학생이 다른
학생들보다 낮은 것으로 나타났으며, 학교생활만족도에서는 교사만족, 교우만족, 수업만족, 학교
행사에서 가해학생이 다른 학생들보다 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 집단따돌림의 가해학생은 신
체적 자기개념과 대인관계기술의 하위요인 중 친근감, 만족감, 지구력, 자신감요인이 학교생활만
족도에 영향을 미쳤으며, 가해-피해 학생은 자신감, 지구력, 건강, 체지방, 만족감, 친근감요인이
학교생활만족도에 영향을 미쳤다. 집단 따돌림의 경험이 없는 학생은 신체적 자기개념과 대인관계
기술의 하위요인 대부분이 학교생활만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학교와 사회에서의
부적응 청소년에 대한 관심과 이들에게 신체활동을 통한 부적응적 요소를 줄일 수 있는 방안 모색
이 필요하며 운동심리 상담프로그램을 적용하여 학교생활 부적응학생들이 스포츠 활동을 통한 자
기신체지각의 변화와 함께 생활만족에 대한 변화와 관련한 후속연구들이 이루어져야 할 것이다.

영어 초록

The purpose of this study was to research the influence of physical self-perception and
interpersonal skills on school life satisfaction according to bullying experience of adolescence.
The participants of this study were 595 middle and high school students. The collected data
were analyzed by SPSS 12.0 using the statistical techniques of frequency analysis, one-way
ANOVA, and multiple regression. The level of significance of all the hypotheses tested was 5%
and the results were as follows: First, middle school students had more bullying experiences
than high school students, and second year high school students had more negative bullying
experiences than the students in other grades as well as middle school students; Second, as for
the students who bullied other students, physical attractiveness, body fat, strength of physical
self-perception factors and the bullies' familiarity, satisfaction and communication in the
interpersonal skill factors and the their teacher satisfaction, friend satisfaction, lesson
satisfaction, school event in school life satisfaction were lower than the other students; Third,
the bullies' familiarity, satisfaction, endurance, self-confidence had an influence on school life
satisfaction, and bullying inexperienced students' subfactor in physical self-concept and
interpersonal skill had an influence on school life satisfaction.

참고 자료

없음