중학교 영재학급에서 사용 중인 화학영역의 과학영재 교수-학습 프로그램의 분석
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국영재학회
ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 21권 / 2호
ㆍ저자명 : 조윤향, 김동진, 황현숙, 박세열, 양경은, 박국태
ㆍ저자명 : 조윤향, 김동진, 황현숙, 박세열, 양경은, 박국태
목차
I. 서 론II. 연구 방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =
한국어 초록
이 연구의 목적은 중학교 영재학급에서 사용 중인 화학영역의 과학영재 교수-학습 프로그램이 영재교육의 목적과 영재의 특성에 맞게 개발되었는지를 분석하여 개선점을 제안하고
자 하는 것이다. 연구를 위하여 한국교육개발원에서 4-6차시로 개발한 화학영역의 과학영
재 교수-학습 프로그램 5개와 K도 소재 3개 중학교에서 자체 개발한 화학영역의 과학영재
교수-학습 프로그램 3개를 영재교육 프로그램 표준안을 사용하여 프로그램의 목표, 프로그
램 내용, 교수-학습 방법, 평가 항목들을 분석하였다. 연구 결과, 개발된 프로그램들은 모두
프로그램의 목표에서 성취 가능한 목표를 잘 제시하고 있었으나, 대부분 일반교육과 차별
화된 목표는 아니었다. 한국교육개발원에서 개발한 프로그램들의 내용은 심화 학습으로 구
성되어 있었으며, 창의성 함양 하위요소들을 비교적 많이 포함하고 있어 창의성을 함양할
수 있도록 구성되어 있었다. 반면에 3개 중학교에서 개발한 프로그램들의 내용은 속진 학
습으로 구성되어 있었으며, 창의성 함양 하위요소들을 적게 포함하고 있어 창의성을 함양
시키기에는 좀 부족한 것이었다. 한국교육개발원과 3개 중학교에서 개발한 프로그램들에
영재 간의 수준별과 개별화된 내용, 통합적 및 간학문적인 내용, 최신 연구 내용 등은 부
족하였으나, 교수-학습 방법으로 수업 절차나 과정이 수업 목표에 맞게 구성되어 있었고,
자기 주도적 학습이 이루어질 수 있도록 구성되어 있었다. 그리고 평가에서 수업 후 피드
백을 위한 평가는 없었다. 따라서 화학영역의 과학영재 교수-학습 프로그램은 영재교육의
목적과 과학영재의 특성에 맞게 개발되어야 하며, 개발된 프로그램의 활용을 위한 인프라
구축이 필요하다.
영어 초록
This study aimed to analyze the appropriateness of chemistry teaching-learning programsfor the gifted in science in middle school gifted classes and to propose improvements. For
this study, 5 chemistry teaching-learning 4-6 hour programs developed for science gifted
classes by Korea Education Development Institute (KEDI) and 3 chemistry teachinglearning
programs developed for science gifted classes by three middle schools in K
province were selected. A standard model for gifted education programs was used as tool
for analyzing the program targets, program contents, teaching-learning methods, and
assessment items. The results showed that all chemistry teaching-learning programs for
the gifted in science presented well attainable objectives in the program targets. However,
most program targets did not offer differentiated objectives from the general education.
Program contents of KEDI stresses intensified education, and also presented a high ratio
of sub-elements of creativity, which can enhance gifted creativity. On the other hand,
program contents developed by three middle schools focused on acceleration in advancement,
and presented low ratio of creativity sub-elements, which could be insufficient in
enhancing gifted creativity. Differentiated and personalized, integrated science and
interscience, updated research contents were hardly found in programs developed by KEDI and three middle schools. However, teaching-learning methods were composed to fit the
learning objectives in the teaching process and the procedures, and were made to
self-directed learning. There were no assessment for the feedback after class. Therefore,
teaching-learning programs for the gifted in science should be developed further in order
to fulfill the objectives of gifted education and gifted characteristics. Also, it is necessary
to construct infrastructure to carry out the developed teaching-learning programs.
참고 자료
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