학습장애 학생의 학습양식 탐색
(주)학지사
- 최초 등록일
- 2015.03.25
- 최종 저작일
- 2011.02
- 23페이지/
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서지정보
ㆍ발행기관 : 학습전략중재학회
ㆍ수록지정보 : 학습전략중재연구 / 2권 / 1호
ㆍ저자명 : 김윤옥
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학습양식의 관점과 학업성취도와의 관계
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
한국어 초록
본 연구의 목적은 초등학교 학습장애 학생들의 학습양식은 또래 학생들과 어떻
게 다른가를 분석해 보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위한 연구문제는 첫째, 학습장애 학생들은 일반 또래학생들보다 학습에 있어서 더 의존적인가? 둘째, 학습장애 학생들은 일반 또래학생들보다 학습에 있어서 덜 경쟁적인가? 셋째, 학습장애 학생들은 일반 또래학생들보다 학습에 있어서 더 회피적인가 등이다. 이 목적을 달성하기 위해 중부지방의 18명의 학습장애 초등학생들과 18명의
또래 일반학생들을 대상으로 학습양식의 평균차이를 대응표본 t 검증하였다. 연
구결과로서, 첫째, 학습장애 초등학생들은 학습 의존성에 있어서 또래 일반학생
들과 다르지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 학습장애 학생들은 일반 또래학생들보
다 학습에 있어서 덜 경쟁적인 것으로 나타났다. 셋째, 학습장애 학생들은 일반
또래학생들보다 학습에 있어서 더 회피적이지 않은 것으로 나타났다. 이 결과에
대한 함의를 논의 및 결론에서 논의하였다.
영어 초록
The purpose of this study was to investigate learning styles of students with
learning disabilities. There were three research questions such as: (1) Elementary
students with learning disabilities are more dependable in learning than their
normal peers? (2) Elementary students with learning disabilities are less
competitive in learning than their normal peers? (3) Elementary students with
learning disabilities are more avoidable in learning their normal peers? To meet
the research purpose, 18 elementary students with learning disabilities and 18
their normal peers were selected from six schools in a middle Province in Korea.
The Learning Style Inventory developed by Grasha & Reichmann was
administered and analyzed by matching sample t verification. The results
indicated that elementary students with learning disabilities were not more
dependable in learning than their normal peers, which means there were no
difference between groups. Secondly, elementary students with learning
disabilities were less competitive in learning than their normal peers. Thirdly,
elementary students with learning disabilities were not more avoidable in learning
than their normal peers, which means there were no difference between groups.
However, on the other hand, elementary students with learning disabilities
showed less independent and less participant in learning than their normal peers.
Based upon the research results, some discussions and conclusion were addressed.
참고 자료
없음