마인드맵을 활용한 쓰기 교수방법의 수정이 중학교 지적장애학생의 문장 구사력과 글 구성력에 미치는 영향
(주)학지사
- 최초 등록일
- 2015.03.25
- 최종 저작일
- 2011.01
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회
ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 15권 / 3호
ㆍ저자명 : 김병수, 정동영
목차
< 요약 >
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 결과 및 논의
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
한국어 초록
본 연구는 마인드맵을 활용한 쓰기 교수방법의 수정이 중학교 지적장애학생의 문장구사력과 글 구성력에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구는 목적을 달성하기 위해 중학교에 재학 중인 특수교육 대상 학생 중에서 지적장애로 판별된 학생 34명을 의도적으로 선정하여 실험집단과 통제집단에 각각 17명씩 배정하고, 실험집단에 5주 동안 총 20회기의 마인드맵을 활용한 쓰기 교수방법 수정 프로그램을 시행하고 통제집단에 같은 회기동안 직접교수를 시행하였다. 본 연구의 결과 마인드맵을 활용한 쓰기 교수방법의 수정 프로그램을 실시한 실험집단이 문장 구사력과 글 구성력에서 공히 직접교수를 실시한 통제집단에 비해 사후검사에서 사전검사보다 높은 점수를 보이는 것으로 나타났다. 따라서 마인드맵을 활용한 쓰기 교수방법의 수정은 직접교수보다 지적장애학생들의 문장 구사력과 글 구성능력 신장에 도움이 되는 전략이라고 할 수 있다.
영어 초록
The purpose of this study, using a mind map writing this study of teaching methods to modify the sentence fluency of middle school students with intellectual disabilities and composing abilities was to investigate the effect of configuration functionality is its purpose. Selected in order to achieve these objectives the following research questions.
First, using mind mapping to write the modification of teaching middle school students with intellectual disabilities in the sentence fluency what is the impact? Second, using mind mapping to write the modification of teaching middle school students with intellectual disabilities in the composing abilities what is the impact?
Using mind mapping as in writing or teaching methods and modification of the sentence than the direct command of faculty to increase proficiency in the context of the increase in vocabulary and sentence structure to understand the grammatical rules were effective composing abilities comes to mind map write a modification of teaching methods using the direct teaching of students with intellectual disabilities compared to the ability to post to help you configure the passage between the logical components such as the ability to improve overall writing skills will prove a more effective strategy.
참고 자료
없음