특수아동의 선정·배치 과정에서의 일반교육과 특수교육의 존재론적 구조

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회 ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 15권 / 3호
ㆍ저자명 : 정용석

목차

< 요약 >
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론
참고문헌

한국어 초록

본고에서는 특수교육대상자의 선정·배치과정에서 일반교육과 특수교육의 존재론적 구조를 밝히는데 연구의 목적을 두었다. 연구방법은 설문지에 나타난 교사의 반응결과를 분석한 양적 방법과, 특수교육운영위원회에 참여하여 획득한 정보를 분석한 질적 방법을 사용하였다.
결과 및 논의를 통해 도출된 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 특수교육대상자의 선정․배치 의뢰 전 일반교육과 특수교육의 존재론적 구조는 주로 배타적인 반면에, 부분적으로는 일반교육과 특수교육이 반토대주의적이다. 둘째, 특수교육대상자의 선정․배치 과정에서 일반교육과 특수교육의 존재론적 구조는 주로 배타적인 반면에, 부분적으로 일반교육과 특수교육이 반토대주의적으로 접근한다.
도출된 결론에 기초하여 향후 특수교육학의 전개과정에 필요한 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 특수교육대상자의 선정·배치과정에 관련된 요구되는 자료에서 일반교육과 특수교육의 반토대주의를 구현할 수 있는 방식으로의 수정이 요구된다. 둘째, 특수교육대상자의 선정·배치과정에서 일반학급, 특수학급, 상담, 사회복지 등의 간학문간 지원체제의 확장이 요구된다.

영어 초록

This study was aimed at exploring general education and special education's ontological structure in selection and assignment of children toward special education service with focus on learning disabilities.
To achieve this goal, qualified methodology was selected, which consists of conference material from A provincial education service office and questionaires acquired from teachers in B city.
Results are as follows.
First, there was not interaction between general education and special education before referring children toward special education service to the process of selection and assignment of children toward special education service.
Second, there are anti-foudational paradigms on referring children toward special education service to the process of selection and assignment of children toward special education service, while there was not interaction between general education and special education.
Implications are that we need to improve interactions between general education and special education in the process of selection and assignment of children toward special education service, and try to rebuild referring system in its process.

참고 자료

없음