유아교사의 수업설계요소에 대한 인식과 실행간 차이연구
(주)학지사
- 최초 등록일
- 2015.03.25
- 최종 저작일
- 2012.08
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국보육지원학회
ㆍ수록지정보 : 한국보육지원학회지 / 8권 / 4호
ㆍ저자명 : 김재환, 금미숙
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
한국어 초록
본 연구는 유아교사의 수업설계 요소들의 인식과 실행에 대한 차이를 알고, 설립유형과
담당 유아연령에 따른 차이도 분석․연구하고자 한다. 이를 위해 강원도에 근무하는 유
아교사 341명을 대상으로 설문조사하였다. 측정도구의 Cronbach α는 수업설계요소 인
식도 0.92, 실행도 0.94로 모두 신뢰도가 높았으며, 영역은 3가지 영역으로 구분하였다.
자료분석은 paired t-test(검증), 일원변량분석, Scheffẻ 분석을 사용하였으며, 연구결과
첫째, 인식도와 실행도의 4점 척도에서 각 각 높은 점수로 나타났으며, 인식이 높을수록
실행도가 높았다. 그리고 실행도는 인식도보다 낮게 나타났으며, 통계적으로 유의하였
다. 둘째, 기관유형에 대한 인식도와 실행도는 국․공립유치원에서 가장 높았고, 민간어
린이집에서 가장 낮았다. 셋째, 유아교사의 담당연령에 대한 차이는 만 5세에게서 가장
높았고, 만3세에게서 가장 낮았다. 연구결과를 통하여 유아교사들의 수업설계요소에 대
한 인식과 실천을 높일 수 있는 다양한 강화체제의 필요성을 제언하였다.
영어 초록
The purpose of this study was to examine any possible gaps between the recognition of
early childhood teachers on instructional planning elements and their implementation. The
subjects in this study were 341 teachers who worked in Province. The collected data were
analyzed by paired t-test, one-way ANOVA - test. The alpha coefficients of the
instruments were 0.92 and 0.94 respectively, which showed the instruments were both
reliable. The teachers investigated scored high when a four-point scale was utilized, but
they scored lower in implementation than in recognition. In conclusion, teachers were well
aware of instructional planning elements and performed well, but they had more
difficulties in implementation than in recognition. When their recognition and
implementation were evaluated by the type of institution and preschooler age in charge,
the national and public kindergarten teachers were rated highest, and those who were in
charge of five-year- olds in Western age were rated highest. The above-mentioned
findings suggest that it's necessary to take actions to boost the recognition and
implementation of teachers in relation to instructional planning elements.
참고 자료
없음
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