학업적 자기효능감이 교대생들의 체육실기 수업 스트레스 인식에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등체육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등체육학회지 / 18권 / 2호
ㆍ저자명 : 방신웅, 이영석

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACTS

한국어 초록

본 연구의 목적은 성별과 학업적 자기효능감의 상호작용이 교육대학교 학생들의 체육실기 수업에 대한 스트레스
인식에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 중부지방에 위치한 교육대학교 학생들 중 육상, 체조, 구기 수
업을 수강한 경험이 있는 학생들을 대상으로 체육실기 수업의 스트레스 관련 변인과 학업적 자기효능감 변인에
대한 설문지 자료를 분석하였다. 성별에 따른 스트레스의 차이를 분석하기 위하여 독립 t-검정을 실시하였으며 성
별과 학업적 자기효능감의 상호작용효과를 분석하기 위하여 이원변량분석(2-way ANOVA)을 실시하여 다음과 같
은 결과를 얻었다. 첫째, 성별에 따른 체육실기 수업의 스트레스의 지각수준은 학습내용, 학습자, 교수방법, 교수
태도 요인에서 성별에 따라 차이가 있는 것으로 나타났으며 구체적으로 남학생보다 여학생이 체육실기 수업에
대한 스트레스 정도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 성별과 학업적 자기효능감의 상호작용효과는 학습자요인, 교
수방법요인, 교수태도요인에서 유의한 효과가 있는 것으로 나타났으나 학습내용에 있어서는 상호작용효과가 나타
나지 않았다. 이러한 연구결과의 시사점을 논의하였고 향후연구 방향을 제시하였다.

영어 초록

The purpose of this study was to examine the interaction effects between academic self-efficacy and gender
on elementary pre-service teacher's perceived stress of practical class in physical education. The subjects of
this study were 720 students who enrolled to University of Education located in central region. Cluster
analysis was conducted to classify to subjects into 3 group depend on academic self-efficacy level.
Independent t-test and two-way ANOVA analysis were conducted to test hypotheses. The results of this study
were as follows: First, female students stress level was higher than male students on the learning content, the
worry about injury, the method of teaching, the attitude of teaching. Second, the interaction effect between
academic self-efficacy and gender on perceived stress to elementary pre-service teacher was significant.
Specifically, when academic self-efficacy level was high, male students's stress level was lower than female
students on the learning content, the worry about injury, the method of teaching. Meanwhile, when academic
self-efficacy level was low, there were no statistical difference on stress level between male and female except
the learning content. Implications, limitations and future research direction are discussed.

참고 자료

없음