과학고학생과 외국어고학생의 지능과제 수행 시 뇌활동성 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 22권 / 2호
ㆍ저자명 : 조선희, 최유용, 이건호

목차

I. 서 론
II. 연구 내용 및 방법
III. 연구결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =

한국어 초록

본 연구에서는 과학고학생(n=8)과 외국어고학생(n=5)을 대상으로 지능과제 수행 시 뇌활동성
을 분석하였다. 두 집단은 지능점수가 상위 1% 안에 드는 높은 지능을 지닌 학생들이었다(과
학고집단: RAPM 평균점수=34.0, WAIS 평균 IQ=139.6; 외국어고집단: RAPM 평균점수=
33.8, WAIS 평균 IQ=147.2). 분석결과 두 집단은 지능과제 수행 시 공통적으로 좌측과 우측
의 전두엽, 두정엽, 전대상피질에서 활동성을 보였다. 과학고집단은 도형 작업기억과 관련된
우측 두정엽에서 가장 높은 활동성을 보인 반면, 외국어고집단은 언어 작업기억과 관련된 좌
측 전두엽에서 가장 높은 활동성을 보였다. 두 집단 간의 뇌활동성 차이를 분석한 결과 외국
어고집단은 과학고집단에 비해 혀와 입술의 운동과 관련된 좌측 중심전이랑에서 높은 활동성
을 보였다. 이러한 결과는 지능과제 수행 시 과학고학생은 도형 관련 영역이 주요하게 관여
하는 반면, 외국어고학생은 언어 관련 영역이 주요하게 관여하는 것을 보여주는 것으로 동일
과제임에도 불구하고 관여하는 주 사고체계가 영재성을 보이는 분야에 따라 서로 다를 수 있
음을 시사한다.

영어 초록

We investigated brain activity during the performance of the intelligence task by a science
high school student group (n=8) and a foreign language high school student group (n=5).
Both groups scored in the top 1% on intelligence tests (science high school group: RAPM
mean score=34.0, WAIS mean IQ=139.6; foreign language high school group: RAPM mean
score=33.8, WAIS mean IQ=147.2). Analysis of brain activity during the performance of
the intelligence task showed that both groups had brain activity in certain areas, including
the left and right prefrontal cortex, parietal cortex, and anterior cingulate. The science high
school group showed the highest activity in the right parietal cortex, which is related to
visuo-spatial working memory, whereas the foreign language high school group showed
the highest activity in the left prefrontal cortex, which is related to verbal working memory.
The foreign language high school group showed higher brain activity than the science high
school group in the left precentral gyrus which is related to the motion of the tongue and
lips. These results show that the science high school group utilized the visuo-spatial area,
whereas the foreign language high school group utilized the verbal area during the performance
of the intelligence task. This suggests that the major thinking process differs depending
on the gifted students’ primary field of study, although they are doing the same task.

참고 자료

없음