시각장애학교 교사의 감성지능이 직무만족도에 미치는 영향
* 본 문서는 배포용으로 복사 및 편집이 불가합니다.
서지정보
ㆍ발행기관 : 한국시각장애교육재활학회
ㆍ수록지정보 : 시각장애연구 / 28권 / 2호
ㆍ저자명 : 박계숙, 김한수, 정진자
ㆍ저자명 : 박계숙, 김한수, 정진자
목차
Ⅰ. 서 론Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논 의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고 문헌
한국어 초록
본 연구는 시각장애학교 교사의 감성지능이 직무만족도에 미치는 영향을 알아보기 위해 서울을 비롯한광역시(인천, 대전, 광주, 대구, 부산)에 소재한 6개의 시각장애학교, 초, 중ᆞ고등학교 전공과정의 현직
교사를 대상으로 설문지를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각장애학교 교사의 감성지능이 내적
만족에 미치는 영향을 검증한 결과 자아감성 조절능력, 자아동기 부여능력, 타인감성 인식능력이 내적 만
족에 통계적으로 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.05). 둘째, 시각장애학교 교사의
감성지능이 외적 만족에 미치는 영향을 검증한 결과 자아감성 조절능력, 타인감성 인식능력이 외적 만족
에 통계적으로 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.05). 이상의 결과를 종합해 볼 때,
특수교육교사의 긍정적인 사고와 적극적인 감성지능을 인식하는 교사일수록 직무만족도가 높고, 직무역
할수행 또한 높은 점에서 이들 특수학교교사의 감성과 경력에 따른 평정체계를 달리 수립하여 개별 장점
을 고려한 직무부여와 선별적 수행이 요구됨을 시사해 주었다. 따라서 이는 이들 감성지능이 높고, 직무
만족이 높은 교사일수록 자아감성 조절능력의 증대와 역할증대를 기대할 수 있을 것으로 판단된다.
영어 초록
The purpose of this study is to figure out the effects of teacher’s emotionalintelligence on job satisfaction in school for the visually impaired. To achieve this, a
survey was carried out on 132 teachers of 6 schools for the visually impaired in
metropolitan cities(Incheon, Daejeon, Kwangju, Daegu, Busan), including Seoul. The
results obtained through questionnaires are as follows. Firstly, the effect of teacher’s
emotional intelligence on internal satisfaction in school for the visually impaired
showed that the regulation of self-emotion, self-motivation, and the perception of
others’ emotion had a statistically significant positive effect on the internal
satisfaction(p<.05). Secondly, the effect of teacher’s emotional intelligence on
external satisfaction in school for the visually impaired showed that the regulation of
self-emotion and the perception of others’ emotion had a statistically significant
positive effect on the external satisfaction(p<.05). As for findings stated above, the
evaluation system for special education teachers should be established in any other
way by their emotion and career to selectively perform their job with regard to their
individual advantage. Because they - who have a positive thought and have an active
perception of emotional intelligence - have been very satisfied with their job, and
have well performed their job. Consequently, it is judged that special education
teachers of high emotional intelligence and high job satisfaction look forward to increasing the regulation of self-emotion and its role.
참고 자료
없음"시각장애연구"의 다른 논문
한국과 중국의 시각장애학교 특수교사발달단계와 특수교사전문성 인식 비교35페이지
수학게임 활동이 시각장애유아의 수학 문제해결능력과 수학적 태도에 미치는 효과17페이지
시각장애노인의 생활만족도에 영향을 미치는 요인18페이지
시각장애학교 교육실습 과정을 통해 나타난 예비 특수교사들의 PCK 분석37페이지
성별과 학교급별로 본 맹학생의 학습 양식과 비판적 사고력 성향17페이지
시각ㆍ촉각 단서를 제공한 요리활동이 시각중복장애학생의 측정 개념에 미치는 효과17페이지
뇌교육 프로그램의 적용이 시각장애학생의 자기효능감과 불안 해소에 미치는 영향 24페이지
시각장애교사의 컴퓨터 활용실태와 활용능력35페이지
시각장애인을 위한 화면해설의 2차적저작물성에 관한 연구28페이지
시각장애학교 기숙사 학생의 식습관과 급식 만족도 조사26페이지