관찰·추천 전형으로 선발된 학생들의 교사추천서와 프로그램 수행의 관련성 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 22권 / 1호
ㆍ저자명 : 우미란, 김선자, 박종욱

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =

한국어 초록

본 연구에서는 관찰 ․ 추천전형으로 선발된 학생들의 영재수업프로그램 수행 사례와 교사
추천서의 관련성을 분석하였다. 이를 위해 C 교육대학교 부설 과학영재교육원에서 2010
년 관찰 ․ 추천전형으로 선발된 학생 9명의 교사추천서를 분석하였다. 교사추천서의 서술
방식과 내용에 따라 학생들을 4그룹으로 분류하고, 분석대상으로 그룹별로 1명씩 선정하
였다. 연구 결과, 교사추천서에 일화 형식으로 영재의 인지적 특징이 서술된 학생 a1은 영
재프로그램 수행과정에서 적극적인 과제집착력과 논리적인 문제해결능력을 나타내었다.
일화 형식으로 영재의 정의적․사회적 특징이 주로 서술된 학생 a2는 적극적인 태도로 수
업에 임하나 동료나 교사의 도움을 받아서 문제를 해결하였다. 교사추천서에 피상적으로
인지적 특성이 나열된 학생 b1은 과제집착력, 실험설계능력, 실험기구조작능력 등을 바탕
으로 우수한 문제해결력을 보였다. 교사추천서에 피상적으로 정의적․사회적 특성이 나열
된 학생 b2는 적극적이며 바른 태도로 수업에 임하나 과제해결이 미흡하였다. 따라서 관
찰 추천이 효용성을 갖기 위해서는 교사추천서에 영재의 인지적 특성에 대한 구체적인 서
술이 필요함을 알 수 있었다.

영어 초록

The relationship of the teacher's recommendation and performance in gifted programs for
the selected student by teacher‘s observations and nominations was analyzed in this study.
The teacher's recommendation for 9 students selected by teacher‘s observations and
nominations in institute of Science gifted Education of C National University of Education
was analyzed for this purpose. The students were categorized into 4 groups depending
on the description style and contents of the teacher's recommendation and 1 student was
selected from each group for analysis. It was shown that the student, a1 who was described
with cognitive characteristics of the gifted in episode style in the teacher's recommendation
showed the aggressive task adherence and problem solving ability. The student, a2 who
was described with emotional and social characteristics in episode style attended at the
class in active attitude, but the student solved the problem by the assistance of the colleagues
or the teacher. The student, b1 who was listed superficially in the teacher's recommendation
showed the excellent problem solving ability based on the task adherence, experiment design
ability and experiment manipulation ability. The student, b2 who was listed in superficially
in the teacher's recommendation attended at the class in positive and upright attitude,
but the task solving was lagged behind. It is concluded from the above results that the
description on the cognitive area is necessary for the teacher's recommendation to have
the usefulness in selecting gifted students.

참고 자료

없음