부모교육 병행 미술치료가 ADHD경향 아동의 뇌기능지수,사회적 유능성 및 어머니 양육태도에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국미술치료학회 ㆍ수록지정보 : 미술치료연구 / 19권 / 1호
ㆍ저자명 : 양원영, 원희랑

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 부모교육 병행 미술치료가 ADHD경향 아동의 뇌기능 지수, 사회적 유능성 증진, 어머니 양육태도
에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 P시에 거주하는 초등학교 3학년 남자아동으로, 8세 때
ADHD진단을 받았으나 부모의 부인으로 약물 등 치료적 처치를 받은 적이 없고 최근에 문제행동이 심해져 교
사가 상담의 필요성을 제기하였으며 부모는 부정적인 양육태도를 보였다. 본 미술치료는 ADHD의 환경적 요인
에 근거하여 부모양육태도 및 애착관계에 중점을 두었으며, 치료진행은 주 1회로 아동 미술치료 60분, 어머니
교육 40분으로 총100분간 진행하였으며, 첫 면접을 포함하여 총 16회기 실시하였고 이 중 3회는 모자미술치료
를 실시하였다. 연구도구는 뇌파검사, 사회적 유능성 척도, HTP그림검사, 부모양육태도 검사를 사전․사후 실
시하여 비교하였고, 미술치료단계에 따른 행동 및 태도를 회기별로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째,
부모교육 병행 미술치료가 ADHD경향 아동의 뇌기능지수 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 부모교
육 병행 미술치료가 ADHD경향 아동의 사회적 유능성 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 부모교육
병행 미술치료가 어머니양육태도에도 긍정적인 효과를 나타내었다. 넷째, ADHD경향 아동의 회기별 행동 및
태도는 산만하고 공격적이며 자기중심적인 행동이 감소하고 자기표현이 증가하고 배려심이 향상되었다.

영어 초록

The purpose of the study is to explore the effects of art therapy with parent education for brain quotient
of ADHD tendency children, social competence promotion and mother's-rearing attitudes. The object of
study is third grade elementary school boys who are diagnosed with ADHD at the age of eight living in
the P city. They had no chemical therapeutic treatment due to their parents' disapprove, demonstrating
negative parenting attitude, although teachers suggested the necessity of consultation as the study target
displayed worsening behaviors recently. The art therapy is focused on attachment relationship and parental
childrearing based on environmental factors of ADHD. The therapy was conducted once a week, composing
a total of 100 minutes including 60 minutes of children art therapy and 40 minutes of maternal education
in the total of 16 sessions including the first interview; of these were three sessions of mother-child art
therapy. Research tools were implemented before/after on EEG, social competence scale, children and youth
behavior rating scale, HTP (House-Tree-Person) examination, parental childrearing, and analyzed behaviors
and attitudes by session according to art therapy steps. The result is as follows: First, the art therapy with
Parent Education on demonstrated improvement effects on the enhancement of the brain quotient of
children with ADHD tendency. Second, the art therapy with parent education demonstrated promotional
effects on the social competence promotion of the brain quotient of children with ADHD tendency. Third,
the art therapy with parent education showed positive effect on mother's-rearing attitudes. Fourth, the
behaviors and attitudes of ADHD tendency children by session reduced erratic and aggressive self-centered
behaviors and enhanced self-expression as well as consideration. The limitation of the study is that it is
difficult to measure the effectiveness only by art therapy with parent education and complicated to
generalize as it is a single case.

참고 자료

없음